擷教研學習之芳華，繪集體備課之美篇 ——記梁邱小學數學集體備課活動

梁邱小學

《禮記》曰：獨學而無友，則孤陋而寡聞。備課是上好課的基石，而集體備課能夠充分發揮教師的集體智慧，實現資源共享，提高教研和備課效率，是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。根據教研室要求，梁邱小學數學組于10月9-10日開展了第二次集體備課活動。 　　本次集備活動分為三個環節：一是先行課教學展示；二是組織教師評課，通過集體討論修改、完善教學環節；三是針對單元備課及課時備課進行研討。 一、教學展示 　　一年級宋月老師執教的第四單元《圖形的認識》，讓學?在?組“分?分、看?看、摸?摸、找?找”等活動中獲取知識，并引導學?運?數學的基本思想：“猜想——驗證”進?學習，培養了學?的觀察能?、動?操作能?、合作、探究的能?。 　　二年級李萍老師執教的《乘法的初步認識》，李老師通過?童般的語?和適合學?年齡特征的環節設計，引導學?在具體的教學情境中，通過列連加算式，從直觀到抽象的過程中，引導學?進?加法與乘法的?較，幫助學?體驗乘法的發?、發展、形成的過程。 　　三年級郭文玉老師執教的《三位數加三位數連續進位加法》，注重學生自主學習，提供充分的探索空間。例如：學生回答問題后說一說你的方法、學生板演、獨立完成、展示成果等環節，充分體現了以學生為主體的教學思想，讓學生自主探索結論，同時又運用結論到實際生活中去，讓整個課堂更加有效，更加高效。 　　四年級邢榮老師執教的《三位數乘兩位數的筆算》，十分關注學生已有的知識和經驗，精心設計各項數學活動。從激活學生已有的知識和經驗開始，組織學生展開探索、嘗試、交流、實踐多種活動，使學生的知識、技能獲得同步發展課充分發揮了學生的主體地位，構成了積極，歡樂，高效的課堂。 　　五年級曹振老師執教的《循環小數》，從學生耳熟能詳的《從前有座山》故事引入，引起了學?強烈的學習興趣，自然而然地引入新課。讓學生將抽象的循環知識與?活緊密聯系在?起，不僅僅加深了學?對循環知識的認識，更深刻地認識到數學源于?活，?于?活。 　　六年級王艷飛老師執教的《一個數比另一個數多或少幾分之幾》，在練習中用所學的知識解決生活中的實際問題。將所學的數學知識與生活實際緊密地聯系起來，把生活中的題材引入到數學課堂之中，組織學生有興趣地思考與學習，使學生融入到數學課堂之中，感悟數學的普遍性，更重要的是讓學生體會到了解決生活中的實際問題的樂趣。 二、評課研討 　　先行課結束后，老師們針對本節課展開了熱烈的討論。在評課過程中，首先授課老師對本節課進行說課，緊接著由年級組成員進行評課，形成了人人聽課、人人反饋的良好教研氛圍，有力地推動了教育教學質量的提升。 　　工欲善其事，必先利其器。教師要上好一堂課，課前的充分準備，教案的不斷完善是必不可少的。集體備課集眾人智慧，采眾家之長，可以促進有效教學，提高教學能力。 三、備課研討 　　活動中，老師們根據學生學段特點和學科特點，就單元分析、教學目標、教學重難點及突破方法、教學策略等方面進行了詳細的分析，并提出了自己的建議。 　　集體備課既要有重點發言人，也要有大家的集思廣益。營造集體備課的良好氛圍，充分交流，各抒己見，是集體備課的關鍵環節。 　　每課時主備人逐一進行教學思路的講解及重難點的突破，然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，發現數學知識之間的聯系，應更注重實踐教學和練習。 　　各位老師搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作了充分準備。另外，大家還將自己在教學中遇到的疑難問題、困惑進行了共同探討，也分享了自己在教學中的成功經驗。整個備課過程中，老師們集思廣益、博采眾長、暢所欲言，在討論的過程中相互啟發，思想在碰撞中擦出智慧的火花。各組備課老師積極認真，探討教學方法、總結教學重點、切磋教學藝術。 　　集體備課為教師的交流、互動、共同提高、共同發展提供了平臺。教師在集體備課中，可以憑借自己的經驗和各自獨特的表現形式，通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與個性的全面發展。 活動總結 　　“教而不研則淺，研而不教則空；教乃研之基礎，研乃教之利器。”本次集備活動凝聚了集體的智慧，展現了團體的風采，老師們打開了教學思路，對教材的理解和把握進一步加深。 “問渠那得清如許，唯有源頭活水來”！相信在今后的教學中，老師們一定能夠堅持集體智慧與個人特長有機結合起來，從而促進課堂教學水平的整體提高。