聚焦新課標踐行新理念——解讀2022年版數學第一、二學段新課程標準

王逸嬌

2022年4月21日上午，《義務教育課程標準（2022年版）》正式頒布。新修訂的義務教育課程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，強調育人為本，依據“有理想、有本領、有擔當”時代新人培養要求，明確了義務教育階段培養目標。 　　為了進一步深入學習《義務教育數學課程標準（2022）年版》，精準把握和領會新課標的內容和主要變化，指導課堂教學改革，提升教師對新課標的理解力和落實新課標的實踐力。9月28日，經開區教體局教研室攜手張家口市王麗明名師工作室共同組織了新課標線上培訓，各學校數學教師積極參與，認真學習，為接下來的教學工作蓄力賦能。 以“標”為尺，丈量教學的深度和廣度；以“言”為筆，描繪育人的愿景和藍圖。 今天的培訓由教研室的王逸嬌老師和經開三小的王銀霞副校長分別對第一、二學段數與代數領域的相關主題進行解讀。 　　為了使一線教師更好地從整體上理解和把握新課標，王老師先從核心素養導向的課程目標和結構化特征的課程內容兩個方面對數學課程的目標與內容進行了具體地分析。隨后依據新課標的相關要求，結合教材和案例對“11——20各數的認識”和“兩位數加兩位數進位加法”這兩部分內容進行了詳細地解讀。 “11一20各數的認識”這一典型案例，很好地體現了《課標》中有關整數認識的內容要求和學業要求，教學活動符合教學提示中有關的教學建議。案例中教師采用看繪本故事的方法，既激發學生學習的興趣，又具體形象地展示了古人的計數法；操作小棒直觀表示數量12，為學生用自己的方式表示數量創造機會；辨析兩顆珠子是否可以表示11，使學生在不同觀點的爭論過程中，清晰地感受不同數位上的數字表示不同的值等教學環節，突顯對數的抽象和對數的位值制的理解。 “兩位數加兩位數進位加法”較好地體現了《課標》提出的“探索加法和減法的算理與算法”這一內容要求。教學中教師引導學生用不同的方法嘗試計算，并通過擺小棒直觀的方式，理解相同數位相加的道理；再通過豎式進一步理解相同數位相加和滿十進1的道理，形成如何計算進位加法的算法。這樣的活動，可讓學生充分理解“相同數位上的數進行加減運算”是關鍵，特別是理解“進位”背后的道理是基于數的位值制，理解個位10個一換成十位上的1的道理。學生在操作、說理的過程中形成推理意識。 　　 　　為了解決一線教師在估算教學中存在的困惑。王校長結合新課標的相關要求，提出了“什么時候要估算”、“怎樣估”和“為什么這樣估”三個問題，并在細致地案例解讀中給出了相應的方法——在解決問題中培育估算意識，掌握估算方法，體會估算的邏輯。 通過該教學案分析，我們認識到在估算的教學中，要創設真實的問題情境，培養學生自覺估算的意識，在具體的問題解決中學會選擇合適的單位和方法，要在算中讓學生體會估的邏輯，使學生能知道什么時候估，選擇什么單位和方法估，體會生活中需要進行估算。估算是對精算解決問題的一種補充，估算需要弄清楚單位的原始概念，需要培養學生的量感、應用意識和推理能力。 在教學時要讓學生感受估算的價值，強化估算意識，培養學生靈活解決問題的能力。在這個過程中，通過引導學生自主探索，傳遞給學生熱愛數學的情感，別看就是簡單的估算，它需要靈活運用學過的知識，數學知識之間都是有聯系的。所以，教師在估算教學中要多思考教學行為背后的教育價值，而非局限在簡單的技能、技巧的運用上，更要關注學生的高階思維的培養和素養的提升。 專心地學習畫面 　　參訓教師認真學習新課標、領悟新理念、拓展新思想。 詳實的筆記內容 　　老師們認真撰寫筆記，進一步領悟新課標的核心理念和具體要求。相信今天的學習會給老師們帶來新的啟發與思考。 　　本次培訓暫時告一段落，后續還會有市名師工作室主持人經開二小的王麗明副校長針對第三學段的相關內容為老師們做培訓。 我們每位教育工作者身上的擔子都不輕，因為進行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準備，必須要有教育觀念的更新。我們數學教育工作者都應關注，都應思考，都應行動，都應付出，都應探索。為了數學教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。