共研共享共探，——科學(xué)幼小銜接聯(lián)合，教研活動(dòng)

科學(xué)幼小銜接

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園和小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》精神以及自治區(qū)教育廳《關(guān)于印發(fā)<自治區(qū)關(guān)于推進(jìn)幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案>的通知》相關(guān)工作要求，深入推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，樹立科學(xué)導(dǎo)向，減緩銜接坡度，2022年9月27日，自治區(qū)教育科學(xué)研究院聯(lián)合援疆力量組織開展2022年自治區(qū)第三次“幼小科學(xué)銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)。 　　本次教研活動(dòng)由自治區(qū)教育科學(xué)研究院主辦，阿克蘇地區(qū)教育局教研中心、浙—阿學(xué)前教育教研聯(lián)盟承辦。本次活動(dòng)由浙江省第十批第二期援疆教師、浙師大學(xué)前教育系副主任鄒群霞教授主持。內(nèi)容包括專題講座、課例展示、專家點(diǎn)評(píng)、交流互動(dòng)等，充分展示了共研、共享。 伊犁州教研室組織八縣三市幼兒園、小學(xué)教師共8064人通過線上直播的方式如期參加此次聯(lián)合教研活動(dòng)。 　　首先，來自浙江省桐鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)幼教集團(tuán)總園長陳亞軍為我們帶來了《做好前書寫準(zhǔn)備助力幼小銜接》的專題報(bào)告。她從前書寫的基本概念開始介紹，到前書寫的水平劃分，通過形象生動(dòng)的實(shí)例，把孩子們在日常生活、主題活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)、游戲活動(dòng)中的前書寫方式進(jìn)行了詳細(xì)的說明，強(qiáng)調(diào)了“前書寫”不要求孩子書寫“正確、規(guī)范”的漢字，而是鼓勵(lì)孩子“勇敢”地拿起紙筆表達(dá)內(nèi)心的情感，也是讓孩子嘗試使用各種多元化、不拘一格的形式進(jìn)行書寫如：以圖畫、符號(hào)、數(shù)字和簡單文字等多種“書寫方式”，記錄事件和表達(dá)交流想法。我們不僅可以從幼兒的前書寫作品中去解讀幼兒的行為與情感，還可以通過前書寫的練習(xí)為幼兒進(jìn)入小學(xué)階段的正式書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 　　其次，由阿克蘇市明德幼兒園園長趙娟老師帶來的《幼小銜接經(jīng)驗(yàn)分享》，趙園長從銜接之路、行動(dòng)之路、一個(gè)制度、三方協(xié)同四個(gè)聚焦方面，以生動(dòng)有效的圖片、案例、活動(dòng)向我們展示了明德幼兒園在開展幼小銜接工作中的方法和策略，分享了在幼小銜接方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和具體做法。 　　隨后，我們觀看了由阿克蘇教育學(xué)院援疆教師、金華市武義縣王宅鎮(zhèn)中心幼兒園園長、高級(jí)教師楊玲老師組織的大班音樂活動(dòng)《我好想》和余姚市四明幼兒園副園長、浙江省教壇新秀、高級(jí)教師潘姝敏老師帶來的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的空間方位》。 　　楊玲老師在音樂活動(dòng)中，能夠?qū)W練結(jié)合，通過說一說、聽一聽、唱一唱、玩一玩等多種形式表達(dá)對歌曲的欣賞和創(chuàng)造。從本節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我們知道了音樂活動(dòng)重在培養(yǎng)幼兒美的創(chuàng)造，可以通過不同的方式讓幼兒感受音樂活動(dòng)的旋律，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。掌握音樂活動(dòng)的技巧，把握好聽為基礎(chǔ)，動(dòng)為手段，唱為重點(diǎn)的活動(dòng)流程，促使本節(jié)活動(dòng)的有效開展。 　　潘老師的數(shù)學(xué)活動(dòng)《有趣的空間方位》，更讓我們認(rèn)識(shí)到了大班幼兒數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的重要性。本節(jié)活動(dòng)的過程邏輯性很強(qiáng)，老師分解環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，讓幼兒在操作、游戲中感受空間方位。我們也要在數(shù)學(xué)主題教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考和探究行為的能力，能夠?qū)⒏黝I(lǐng)域滲透，做到做中學(xué)，玩中學(xué)。 　　緊接著，專家針對兩個(gè)活動(dòng)的教學(xué)效果進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。鄒群霞教授及黃曉秋園長對兩節(jié)精彩展示活動(dòng)表達(dá)了感謝及充分的肯定，接下來她們分別從活動(dòng)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的選擇、難點(diǎn)突破、方式的運(yùn)用、目標(biāo)的聚焦幾個(gè)方面進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)，也從專業(yè)角度提出了中肯的建議。兩節(jié)精彩活動(dòng)的展示，也讓我們教育工作者在反觀自己的教學(xué)行為時(shí)，能夠更好地聚焦如何進(jìn)行活動(dòng)調(diào)整、改進(jìn)和完善，最終促進(jìn)幼小科學(xué)銜接。 1、案例分享 　　在下午的活動(dòng)中，由新疆大學(xué)附屬幼兒園岳蕾老師帶來的《云參與辯論會(huì)——疫情防控背景下大班幼兒幼小銜接活動(dòng)案例》和烏魯木齊市第二十小學(xué)李娜老師的《建立特色課程堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，啟動(dòng)“故事課”培養(yǎng)核心力》進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，兩位老師分別闡述了幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段的幼小銜接工作實(shí)踐開展案例講述。 2、優(yōu)秀論文分享 　　接下來，來自烏魯木齊市沙區(qū)教研室張瀝尹老師為我們分享了《如何聚焦區(qū)域游戲助教師專業(yè)成長的思考》，分享中針對幼兒園幼小銜接工作中存在的問題進(jìn)行了充分的分析與思考；對區(qū)域活動(dòng)中幼兒全面發(fā)展的作用進(jìn)行了剖析和反思。在昌吉州奇臺(tái)縣第二小學(xué)教師冶小燕《讓美術(shù)成為幼小銜接的紐帶》這一論文分享中，對小學(xué)階段的孩子依托美術(shù)特性、優(yōu)化學(xué)習(xí)情境、注意興趣培養(yǎng)三方面進(jìn)行闡述分析，幫助孩子激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效助力幼小銜接。 　　論文寫作是每一位教師提高理論水平，完善自身素質(zhì)的有效途徑。論文的撰寫可以幫助我們總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納教育教學(xué)方法，從而促進(jìn)教師專業(yè)成長。阿克蘇教育學(xué)院援疆教師、湖州師范學(xué)院學(xué)前教育系副主任、副教授孫彩霞博士就針對《論文撰寫規(guī)范與技巧》展開專題報(bào)告，孫教授通過言簡意賅的語言細(xì)致、全面的從論文選題、論文結(jié)構(gòu)、論文寫作規(guī)范等方面展開分析，讓我們更直觀的了解到論文的格式和寫作技巧，讓老師們對論文寫作有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，樹立了積極寫作論文的信心。 　　在活動(dòng)的最后，由新疆師范大學(xué)教育科學(xué)院副院長、教授閔蘭斌博士針對下午的交流分享作了總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。閔博士指出：要深入開展幼小銜接工作、科學(xué)合理的規(guī)劃教研活動(dòng)，同時(shí)制定好家園校三方深度合作、交流機(jī)制，營造相互融合、分享、交流、溝通的幼小銜接良好生態(tài)。在今后的幼小銜接工作中，加強(qiáng)理論運(yùn)用的實(shí)踐層面，既有宏觀上的規(guī)劃，又要分階段的解決核心問題，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。閔博士的點(diǎn)評(píng)為今后的幼小銜接工作提供了新思路、指明了新方向。 　　伊犁州教研室高度重視此次培訓(xùn)，以研促培，積極組織各縣市教研員及各級(jí)各類幼兒園、小學(xué)教師參加線上培訓(xùn)。共計(jì)8064 人參加活動(dòng)，其中幼兒園教師 6821 人、小學(xué)教師1168人，教育局教研室學(xué)前、小學(xué)教研員31人。 老師們克服了疫情期間的種種困難積極參與此次教研活動(dòng)，認(rèn)真聽課，做好筆記，培訓(xùn)后大家?guī)е鴮W(xué)習(xí)的收獲去研討，帶著反思去成長，以飽滿的熱情和積極的態(tài)度助力幼兒教育與小學(xué)教育科學(xué)銜接。 　　本次聯(lián)合教研活動(dòng)內(nèi)容豐富，幫助一線教師進(jìn)一步明確了我們?nèi)仔°暯庸ぷ髂繕?biāo)、主要舉措等。全州的學(xué)前、小學(xué)教師都要切實(shí)做好幼小銜接工作，遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律和教育規(guī)律，堅(jiān)持兒童為本，堅(jiān)持雙向銜接，堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)，堅(jiān)持規(guī)范管理，這些原則能夠更好的確保幼小銜接工作沿著科學(xué)有序的方向推進(jìn)，也能夠更好地去幫助我們的兒童順利的實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。 最后，感謝自治區(qū)教育科學(xué)研究院、阿克蘇地區(qū)教育局教研中心、浙-阿學(xué)前教育教研聯(lián)盟為我們提供的交流平臺(tái)和契機(jī)，讓全體教師在此次培訓(xùn)中收獲滿滿！ 圖文提供：伊犁州各縣市教研室供稿：段花玲編輯：段花玲審核：陳靜