用愛銜接·用心教育——欒川縣第二實驗幼兒園攜手第二實驗小學開展“幼兒教師進小學”教研活動

欒川二幼

幼小銜接的每一幀畫面是思想碰撞的火花是真情流露的美好更是幼兒園與小學的雙向奔赴 　　為深入推進幼兒園與小學科學有效銜接，了解一年級學生一學期的學習情況和適應能力，減緩大班到一年級的銜接坡度，幫助幼兒順利實現從幼兒園到小學平穩過渡。根據幼小銜接工作計劃，9月27日上午，欒川縣第二實驗幼兒園攜手第二實驗小學開展了“幼兒園教師走進小學課堂”雙向教研活動。 進班級聽課 　　本次教研活動,我們分組聽了一年級的語文、數學課，從關注小學教師的教態、語言，到教學設計、準備、技能與教師提問的有效性、學生的學習習慣的養成教育，再到觀察記錄孩子進入一年級后在課堂上的專注力、思維能力、坐姿、堅持性，與教師的互動性等課堂表現。 　　一年級兩位老師用形式多樣的教學方法讓我園教師對小學課堂教學活動有了新的認識，孩子們自信從容的與老師互動，讓聽課教師對一年級孩子的學習情況有了進一步的了解。 與學生交流 　　課間休息時，幼兒園的老師們與一年級的孩子們進行了交流：小學生活與幼兒園生活的有哪些不同？從幼兒園進入小學以后遇到哪些問題... 通過溝通了解到，大多數孩子已經較好地適應了小學的生活和學習，逐步養成專心聽課，認真書寫，熱愛閱讀的良好習慣，為學習生涯奠定了良好的基礎。看到從欒川二幼走出去的孩子如今都成長得這么好，老師們都倍感欣慰！ 寫調查問卷 　　老師們根據對一年級孩子身心適應、生活適應、社會適應、學習適應等方面的觀察情況，填寫調查問卷。 觀摩交流雙向研討 　　在研討環節，老師們的交流都很熱烈。從小學教師的親切教態、優美的語言、自身的知識儲備等自身的素質，到教師提問的有效性、每個環節的教育價值、學生的學習習慣的養成教育等教學質量，每一個方面都讓我園老師感悟頗多。小學高效課堂的教學模式更新感覺越來越趨向于幼兒園的教學，因此，作為幼兒園的老師就更應該具備較強的親和力；教學形式應更加生動、富于游戲化；師幼互動時更要面向全體、關注個體差異；教師的指導語應更加細致、具體，尤其要注重幼兒規則意識和語言完整性的的提高。 　　花開有時，銜接有度。通過本次教研活動，老師們收獲頗豐。不僅增進了對不同年齡段孩子發展需要的了解，更深入理解孩子良好習慣的養成是成功學習的根本保證。今后幼兒園與小學之間將加強溝通、交流，以健康快樂、興趣啟蒙和培養習慣為重點，探索更多的幼小銜接教學實踐策略，為每一位幼兒的終身發展做好準備。