追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山——容縣名師培養工程研修班9月26日學習側記

東成西就

追風趕月莫停留，平蕪盡處是春山。作為一名教師心中有信仰，方能點亮學生的成長之路；作為一名教育工作者心中有追求，才能走出屬于自己的教育之路！ 2022年9月26日上午，在容縣教師進修學校覃向先校長主持下，容縣名師培養工程第三次線下活動小組研討會活動開始了。覃校長語重心長地勉勵大家：“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成。本領不是天生的，是要通過學習和實踐來獲得的。容縣名師培養工程的全體成員必須結合本次學習培訓聯系自己的工作實際，以‘知’促‘行’、以‘行’促‘知’，做到知行合一。知行合一，方能致遠。” 　　會上，學員們積極發言，既分享了自己的學習收獲，又針對自己存在的短板，詳細述說自己今后的發展方向及具體做法。理論聯系了實踐。 　　研討匯報一：如何提高教師的教學藝術？（一）.教師必須具備的幾個教學基本功——標準的普通話、好的板書、口才、教學方法；（二）.教師必須是德才兼備的引路人，人類靈魂的塑造者，因此德才兼備是教師的根本素質,是提高教學藝術的根本保證；（三）.教師必須擁有淵博的知識。教師在教學中要想有所創新，就必須擁有該學科的淵博知識，必須具有“一桶水對付一碗水”的本領，才能厚積薄發，游刃有余。光有淵博的知識，如果沒有精湛的教學技藝，也是難以到達預期的教學效果的；（四）.教師必須研究教學規律，提高教學效果；（五）.教師必須把情感融入到教學過程中。情感之于教學，猶如能源之于發動機。把情感貫穿整個課堂，融入“精、氣、神”，即精力充分、氣勢旺盛和神采飛揚，就會感染學生，調動學生的求知欲。總的來說，教無定法，只要老師們具備了教學的基本條件，形成自己的教學風格，心懷愛國之心，就會更好的為國培養人，實現自己的人生價值。 　　研討匯報二：（一）.化學教評的壓力為內驅動力，堅持上好每一節課，改好學生的每一個本子；（二）.善待每一個孩子，發自內心的去愛，教師的一個動作、一句話很有可能影響學生的一生；（三）.及時把培訓所得進行總結匯報，在學校進行教師培訓，甚至可以進行二次培訓，以一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云的方式發揮引領示范作用；（四）.平時重視收集積累材料，及時整合提升物化成果，但也要有只問耕耘不問收獲的平常心態。 　　研討匯報三：（一）.從教育思想上看，必須要進一步轉變教育教學的思想觀念，樹立素養為綱的核心理念，促進學生成長的同時，也實現教師本身的發展，構建師生共同發展體；（二）.從教育的眼界看，教育要思考學生如何面對未來，從未來經濟、科技、社會等方面發展需要什么樣的人才這個角度去看我們今天的教育；（三）.從教育的實踐來看，主要是要大力推進課堂改革創新，牢固樹立以學生為教學主體的理念，深化課堂對話，構建學為中心的組織構架，創新評價方式，促進素養落地和學生的全面發展；（四）.教師要真正的投身于教育科研，積極進行教育改革，實現自身教學水平和科研能力的雙提高。 　　研討匯報四: （一）.要深入研究新課標，深刻理解新課標的內涵，要重視教學的情境性、實踐性、綜合性；（二）.要重視學生核心素養的培養落實；（三）.要重視構建生本課堂，注意培養學生的動手能力；（四）.校本研修要日常化、多樣化、創新化；（五）.要做有教育情懷的老師，學生喜歡的老師；（六）.要充分發揮名師的輻射帶動作用，建設優秀的教師團隊；（七）.要注重研究過程材料的收集整理提煉，培育優秀教學成果。 　　研討匯報五：我們積極交流探討文一幼兒園馬曉芽園長《在積極傾聽和真誠表達中聯結關系》的專題講座，學會了打招呼，說事情，談感受，彼此成全的溝通對策。我們真誠表達交流，堅持先接納情緒，再處理事情的兩個溝通原則，就一定能夠積極妥善有效處置處理教育教學過程中的各方面關系問題，如，教師之間，師生之間，領導教師之間，教師家長之間等等。人際關系的和諧溝通，有利于促進教育教學工作。 　　研討匯報六：在研討會上，組內成員互相交流，先確定了“家校如何溝通更有效”主題，然后就這個主題做了相關的思考和討論，寫出自己的感悟，最后再由兩位學員代表進行發言。兩位學員通過各自在教學中的實例分享感悟：（一）.學會溝通的前提，先要學會接納，接納對方的情緒，理解對方的情緒，感同身受。（二）.積極傾聽，然后再真誠表達。在傾聽對方時，我們首先要放下對對方的前嫌，否則常常會有評判，也無法做到積極傾聽。（三）.溝通要從心開始。理解對方的需求，然后再表達我的信息，我的觀察，我的感受和最后的需求，最后一定是雙方都能接受的溝通效果。 　　研討匯報七：我們就“如何學會接納”這一主題開展研討。“愛己者，仁之端也，可推以愛人也。”一個人，只有先學會愛自己，接納自己，才有可能去接納自己以外的人和事。一個人的強大，并不是因為戰勝了別人，而是接納了自己。我就是我，是顏色不一樣的煙火。愿每一個人都有勇氣接納現在的自己，也都有能力去追求更好的自己。當我們看到別的孩子某方面出色的時候，可以羨慕，但不要逼迫著孩子也去模仿學習，而是用發現的眼光尋找他們的閃光點，真誠地悅納他們。 下午活動按小幼組、中學組分開進行。 小學、幼兒園組參觀文一街幼兒園。 　　馬園長結合自身以及身邊的實例來講授自我的認識的重要性，關系的四個層次，溝通的兩大原則和溝通的藝術，讓我們知道了“心靈寧靜、健康和活力、擁有關系、財務自由、有清晰的自我認知、值得追求的目標、對社會有貢獻”是對一個人最重要的幾部分。 　　我們要做幸福的擺渡人，為孩子播下幸福的種子，讓他們成為自信、好奇、責任、堅持、尊重、關愛、合作的幸福兒童！ 　　杭州學軍中學的李友興老師給中學組做一場別開生面的《新課程背景下教師的專業化發展》的講座。李友興，杭州學軍中學高級教師，教育碩士，浙江省教育科研青年標兵，杭州市教育系統優秀教師，杭州市課程評價小組物理學科主要負責人之一，浙江省高考命題專家庫成員、浙江省學業水平測試命題專家庫成員、浙江省中小學教輔審定委員會專家庫成員、杭州市中小學教師高級專業技術資格評審委員會專家庫成員。 　　李老師通過生活實例和教學案例深入淺出地告訴我們：要有信仰，努力成為更好的自己，成為“賦能型”老師，打造有趣、有料、有意義的高效課堂，讓學生有力量，讓學校有希望。教學需要設計正如演戲需要劇本，話劇可以彩排，影視可摳圖剪輯重拍，而每節課對于一個學生來說一生僅此一回，我們要對得起學生“一生一次”的托付！ 學員們認真聽講，記下每一個精彩的內容。 　　在信息化的大時代，“給學生一杯水教師必須要有一桶水”已經不對等了。我們必須思考“這是怎樣的一桶水”、“這水能給學生嗎”、“讓學生等著拿還是讓學生主動拿”……讓我們牢記習近平總書記的囑托：在信息時代，自己所知道的必須大大超過要教給學生的范圍，不僅要有勝任教學的專業知識，還要有廣博的通用知識和寬闊的胸懷視野。讓我們“無須揚鞭自奮蹄”，站在更高的緯度和高度思考問題。“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。只有這樣，我們才能看得越遠看到的“風景”越美。 （第四學習小組：周美君、林東、鄧清梅、黃永強、陳海榮、鄧秋玲、黃舒妮、龐麗）