塵封的記憶（三）學海情思

錦上花

?學海情思一一我的語文老師文／錦上花 上下五千年的漢字文化承載了源遠流長的中華文明！無與倫比的文學奇觀，凝聚了獨特而深厚的文化意蘊，綻放出熣燦奪目的華光異彩！ 我喜愛文學，曾經夢想當一名文學家。然而與之無緣，幸運之神卻始終沒有光臨。但我卻喜歡讀書，一直徜徉在文學的瀚海中，如癡如醉！? 穿越時空，回歸童年。那是上個世紀1957年的秋天，隨縣東關小學教室里一位老師正在上課。只見一雙雙稚嫩的眼睛注視著講臺，一張張小臉布滿童真，他們正在聆聽老師的講課。 這位端莊秀美，溫潤如玉的年輕女教師就是我們一（2）班的班主任王成英老師，也是我小學的啟蒙老師。 王老師講課繪聲繪色，引人入勝。我很喜歡上她的語文課。特別是朗讀課文，那柔美甜潤，富有感染力的聲音象磁鐵似地吸引著我。每當老師點名朗讀課文，我就會高高地舉起手，學著老師的樣子朗讀課文。老師好象也很眷顧我，經常讓我朗讀、領讀課文。天長日久，我對語文產生了濃厚的興趣，并養成了朗誦和閱讀的好習慣。語文課描繪了豐富多彩的內容，也給了我許多遐想的空間。 多少年后，當我帶著幼小的兒子散步讀詩,教孫子兒歌時都會想起我的啟蒙老師。那悅耳動聽的聲音如靈動的標簽，鐫刻在我的記憶里，隨時可取。? 從小學一年級到六年級，我的語文老師屈指可數，而且他們都是語文教學中出類拔萃的精英。其中青年才俊鄧煥釆就是隨縣教壇那顆耀眼奪目的金星！ 剛上五年級，我就見到了我的語文老師一一班主任鄧煥采。只見他一米七八的標準身材，英俊魁武。濃密的黑發偏分兩邊，飽滿的額頭下兩道劍眉勻稱犀利，一雙大大的眼睛炯炯有神；楕圓形的臉頰略顯凸起，高高的鼻梁下厚厚的嘴唇棱角分明，一對較大的耳朵襯托著整個五官顯得端正大氣；一套黑灰色半新中山裝得體而恰到好處地襯托著筆直的身驅，腳上穿著尖口的黑布鞋，渾身上下透著男子漢的陽剛之氣，給人一種挺拔，堅毅，冷峻的感覺，不由使我產生了一絲敬畏的心緒。 上課了，鄧老師用一口標準而流利的普通話開始了新學期的第一節語文課，那特有淳厚的男高音充滿激情。他中氣十足，聲音洪亮，富有節奏感。隨著課文內容，那聲音時而高亢，時而低沉，時而婉轉，時而奔放。讓全班同學的情緒象開鍋的水沸騰而熱烈，從始至終沒有停息。更讓人贊嘆不已的是黑板上的板書，簡直讓我們大開眼界。那方方正正的漢字在老師揮手間堂堂正正，雄渾有力，一種神韻展現在我們眼前，漂亮極了。 下課鈴剛響，許多同學都圍在黑板前仔細觀賞著老師的板書，更有勝者，拿起粉筆一筆一畫地在黑板上摹仿起來。我擠到前面仔細地觀察著老師的筆跡，敬佩之心由然而生，那一絲敬畏之意斷然而逝。 自此，我和我的同學開始了臨摹旅程，每節語文課，我都會留意老師板書時筆峰的起落，字的間架結構。我暗自鼓勁，堅持每天練習從不放棄。 字，如也。如其學，如其才，如其志。故而，如其人也！老師那筆字端莊雄偉，開張大氣。人與字混然一體！兩年的熏陶學習，我的字也有了神速的進步。 與其說老師的一筆字，一口話讓人贊不絕口，那么，老師的文采卻更讓人折服！ ? 鄧煥采老師博學多才，在語文課中發揮得淋漓盡致。他講課生動形象，幽默風趣，學生聽得津津有味。他語言豐富，引人入勝，發人深省。每節課都有新意，每節課都很精采。最讓人難忘的是作文課。每周兩節作文課，讓我茅塞頓開，逐漸領悟到了寫作的真諦。 小學語文課中，學生感到頭痛是作文。開頭難，下筆后也難，無東西可寫更難。針對學生的難點，在作文課中，老師除了講清記敘文的寫作方法（六大要素：時間，地點，人物，事情的起因，經過，最后的結果）以外，還要求大家準備三個小本，平時留心觀察，做好觀察筆記；多讀書，做好讀書筆記；每天堅持寫日記。同時在班上開辦圖書角，讓學生走進閱讀空間。老師自己也寫了大量的范文，在作文課中進行閱讀欣賞，分析評講。老師的范文讓我們驚艷。那豐富的詞匯，形象生動的描寫，刻畫了不同的人和事，讓我們耳目一新……。在老師指導下我的寫作有了很大的進步。終于我的作文《寒假見聞》成為五年級下學期開學的第一篇范文。于是乎，我的勁頭更足，背誦、閱讀，摘抄，寫日記成了我的必修課。后來第二篇、第三篇……在小學畢業時，鄧老師告訴我，我的6篇作文作為范文已存入了他的文庫。 我非常慶幸我能遇上我的恩師，是他引領我在文學寫作的道路上實現了跨越式的第一步！ 鄧煥采老師德才兼備，集一口話，一筆字，三百篇文章于一身。以他的學識和豐富的教學經驗，精心教學，在眾多學子心目中樹起了一座豐碑！ 無獨有偶，好事成雙，幸運之神總是給我驚喜。剛上初中，我有幸成為隨縣一中教壇名師常淦清老師的學生。 初中三年，常老師給我留下了很深的印象。他其貌不揚，不修邊幅。他個頭不高不矮，但很結實。那不長不短的學生頭，蓬松而隨意。端正而勻稱的五官，架上一付黑框的近視眼鏡，仔細打量，只見他溫文爾雅，文質彬彬，書生氣十足。 他穩重大氣，粗曠豪爽，眉宇間透著自信。因為隨意，親和力強，與學生之間沒有代溝，學生很愿意與他交流。 他喜愛運動，是學校教工男藍二隊的隊員。在球場上，只見他光著腳丫，撒開雙腿，一反文弱書生之態，如一員猛將叱咤球場。那態勢形同拼命三郎。 他博覽群書，才華橫溢，通曉古今中外。他厚積薄發，口若懸壺，馳騁三尺講壇。課堂，才是他彰顯華章的地方。? 聽常老師講課是一種享受。那寬廣厚實、略帶回聲的男中音，抑揚頓挫，回味無窮。那熟練而流暢的講授，飽滿而富有激情，風趣而灑脫奔放。如演講，如表情朗誦，如放聲高歌，如深情細語，緊緊地扣人心弦，把課文內容表現得淋漓盡致。 課堂上，他嚴然是一學者。博古論今，旁證博引。妙語連珠，滔滔不絕，妙趣橫生。帶我們涉足了文學作品的各個領域，讓我們了解了很多中外名著，古典文學、近代文學和現代文學的許多名作家及其作品，讓我們真正領略了文學的魅力！ 他總是邊講課邊板書，那流暢沉穩的行楷，勁道有力，雄渾豐腴，結體寬博而氣勢恢宏，骨力遒勁而氣概凜然！那深厚的筆力與精彩的講授相互交融，相得益彰。我們聽得津津有味，為之陶醉。 從古典文學《口技》、《愛蓮說》，到現代文學《從百草園到三味書屋》、《背影》，到外國文學《海燕》《皇帝的新裝》……，無不給我們展示了文章的魅力和意境。他引導我們挖掘其內涵，歸納中心思想，以文載道，讓傳道與授業融為一體；結合課文綜合歸納文章的寫作特點，讓我學會了各種體裁的文章如何撰寫。老師深情并茂，精彩的講述著課文內容及其內涵。傳道、授業、解惑，在文學和思想上給了我人生太多的啟迪，終身難忘。 “讀書破萬卷，下筆如有神。”在作文課中，常老師曾經告誡我們要加強閱讀，熟讀多思，融匯貫通。因為讀書是寫好作文的前提。唐宋八大家之一的韓愈曾說過，“學以為耕，文以為獲。”即沒有讀的耕耘，就沒有寫的收獲。正如老師所說，只有多讀多思，厚積才能薄發，下筆泉涌，妙筆生花。? 正當我躊躇滿志進入高中深造之際卻成了知青。幾十年上下求索，幾經滄桑，為工作生活負重前行，曾經的文學夢為之擱淺。 一晃近六十年過去了，我的語文老師已經離學生而去，但老師淵博的學識，出口成章，侃侃而談的神態、熱情奔放的灑脫，朗朗的笑聲，……始終留存在我的記憶里。師恩似海，沒齒難忘！從小學到中學，我慶幸我遇到了世界上最好的語文老師！因為有了老師教給我的底蘊，手中的筆才有了生命！ 如今在美篇又遇到這么多有才華的老師和美友，讓我如魚得水，盡情地學習品味，提高展示。在學海中邀游，在詩海中徜徉，不是作家，勝似作家！情思翩翩，起舞在金碧輝煌的文學殿堂。感恩之情，由然而生！ ?