切磋琢磨新課標(biāo) 征程萬(wàn)里云鵬舉——記實(shí)驗(yàn)一小第七屆官亞瓊名師課堂觀摩課活動(dòng)

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風(fēng)無(wú)言，轍動(dòng)，驚落了一地秋；霜滿天，雁聲，秋日了勝春朝。“語(yǔ)”出“新”，踏浪驚呼，沐日光華還浴月，我欲乘桴！ 　　愿得云帆三千尺,屹立潮頭續(xù)遠(yuǎn)行。為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率，鼓勵(lì)廣大教師深入開(kāi)展課堂研究，結(jié)合新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和“和美課堂”教學(xué)理念,同時(shí)也為更好地發(fā)揮官亞瓊名師工作室教師在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)和示范作用，為青年教師提供教學(xué)范例，促進(jìn)全校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，9月22日上午，郯城縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了第七屆官亞瓊名師課堂觀摩課活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)一小校長(zhǎng)宋和遠(yuǎn)、副校長(zhǎng)謝翱出席活動(dòng)，全體語(yǔ)文教師及友校部分語(yǔ)文教師參加活動(dòng)。 　　本次名師觀摩課共有三位教師執(zhí)教，分別是——上官亞瓊、王穎、朱曉從。 課堂展示 　　四季更迭，花開(kāi)花落；光明以赴，萬(wàn)物相生。上官亞瓊老師執(zhí)教的《花之歌》，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，是學(xué)生成長(zhǎng)的課堂，是高效的課堂，也是“新”的課堂。通過(guò)“關(guān)注課題想開(kāi)去”“轉(zhuǎn)換視角想開(kāi)去”“聯(lián)系作者想開(kāi)去”“比較閱讀想開(kāi)去”“落實(shí)習(xí)作想開(kāi)去”五大板塊的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀懂花之語(yǔ)，品味花之美，觸動(dòng)花之思；引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)閱讀、積極分享、創(chuàng)意表達(dá)。 　　隨后，上官老師全面講解了這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，一是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為主動(dòng)地閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者，二是感受文學(xué)作品的語(yǔ)言、形象、情感等方面的獨(dú)特魅力和思想內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美能力和審美品位。三是結(jié)合單元目標(biāo)：從所讀內(nèi)容想開(kāi)去。 　　夢(mèng)可回首，愛(ài)可永留；父愛(ài)如山，舟載濃情。王穎老師執(zhí)教的《父愛(ài)之舟》是著名畫(huà)家吳冠中的一篇回憶性散文，回憶了作者和父親的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了父親對(duì)作者無(wú)微不至的深沉的愛(ài)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“通過(guò)整體感知，聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力”，理解課文中的關(guān)鍵詞句，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上積極主動(dòng)的交流、研討、分享，提高語(yǔ)文能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。 　　接著，王老師講解了教學(xué)設(shè)計(jì)中情景化的學(xué)習(xí)任務(wù)：一、“小船”貫穿教學(xué)始終；二、在“整體感知、梳理場(chǎng)景”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中讓學(xué)生自主閱讀；三、在研讀“逛廟會(huì)”這一場(chǎng)景時(shí)，落實(shí)“閱讀與鑒賞體驗(yàn)”第三學(xué)段的目標(biāo)。 　　梅派名旦，蓄須明志；民族氣節(jié)，愛(ài)國(guó)志士！朱曉從老師執(zhí)教的《梅蘭芳蓄須》一課的單元目標(biāo)“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。”讓學(xué)生注重搜集梅蘭芳的資料，結(jié)合學(xué)習(xí)單串聯(lián)時(shí)間，概括文章的主要內(nèi)容，不同的方法來(lái)概括，總結(jié)關(guān)注了本人的主要人物串聯(lián)起事件，文章的主要內(nèi)容就清晰了。遷移學(xué)法運(yùn)用到《難忘的一課》讓學(xué)生練習(xí)不同方法概括文章的主要內(nèi)容。 　　朱老師對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)這樣說(shuō)，緊緊圍繞新課標(biāo)中對(duì)于第三學(xué)段的孩子在閱讀與鑒賞方面的要求，對(duì)于字詞理解深入淺出，梳理情節(jié)方法巧妙。 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 　　孫蕾老師談到《父愛(ài)之舟》，王老師在引導(dǎo)學(xué)生在場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中體會(huì)情感時(shí)有方法、有梯度。從關(guān)注場(chǎng)景到聚焦細(xì)節(jié)，先扶后放，在閱讀中尋找細(xì)節(jié)，概括批注，梳理共享，長(zhǎng)文讀短，化繁為簡(jiǎn)。再通過(guò)父愛(ài)內(nèi)涵的深挖，學(xué)生在文字營(yíng)造的真實(shí)生活情境中能設(shè)身處地，角色代入，走進(jìn)人物內(nèi)心，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)父愛(ài)的真意。 　　顏琪蕙老師評(píng)價(jià)《花之歌》，在教學(xué)過(guò)程中，上官老師以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z(yǔ)言的魅力內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過(guò)渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感。 　　夏莉莉老師談《梅蘭芳蓄須》，一是準(zhǔn)確把握略讀課特點(diǎn)，重視語(yǔ)文要素的訓(xùn)練。二是緊扣資料補(bǔ)充的形式多樣，讓學(xué)生更深入的感悟梅蘭芳不屈的民族氣節(jié)和愛(ài)國(guó)情懷。 　　徐妍老師講到，三位老師的課都立足大單元教學(xué)框架展開(kāi)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)課堂向提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)課堂的轉(zhuǎn)變。 　　劉亞晴老師說(shuō)，從三位老師的示范課上，我都能夠發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)在課堂教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們，要“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革”，同時(shí)鼓勵(lì)自主閱讀，自主表達(dá)，倡導(dǎo)“多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)”，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)品味。 　　謝校長(zhǎng)首先感謝三位老師和官亞瓊名師工作室的團(tuán)隊(duì)帶來(lái)了三堂非常精彩的展示，同時(shí)對(duì)參加活動(dòng)的友校老師們表示熱烈的歡迎。他說(shuō)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)是我們的主要任務(wù)之一，無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)出現(xiàn)頻率最多的詞就是核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)新課標(biāo)的主要目的，就是通過(guò)課堂教學(xué)，用最簡(jiǎn)便最有效的方法使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以更好的提升。相信通過(guò)這樣的活動(dòng)，通過(guò)我們每一個(gè)有思想的語(yǔ)文老師的努力，實(shí)驗(yàn)一小乃至全縣語(yǔ)文教研路一定會(huì)越走越寬，越走越遠(yuǎn)！ 活水有源 　　切磋琢磨新課標(biāo)，征程萬(wàn)里云鵬舉。實(shí)驗(yàn)一小的全體語(yǔ)文教師在上官主任的帶領(lǐng)下，在骨干教師的示范中，深研新課標(biāo)，探尋新課改，知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而力行。此時(shí)正以“千帆競(jìng)發(fā)勇者勝，百舸爭(zhēng)流奮楫先”立初心，以“行之力則知愈進(jìn),知之深則行愈達(dá)”展魄力，力求做到堂堂課出精品，積極打造優(yōu)質(zhì)和美課堂。在語(yǔ)文新課標(biāo)的航向標(biāo)下，我們定會(huì)懸月追光,執(zhí)燭映人！??特別鳴謝——??上官亞瓊/指導(dǎo)?審核??語(yǔ)文教研組/文字??文曉潔、楊利偉/編輯?整理