妙用“信息溝”,巧設(shè)英語教學(xué)情境，——麥積區(qū)實驗小學(xué)英語教研組半日研修紀(jì)實

何銀順

2022年9月20日下午，英語教研組半日研修活動正常舉行。活動由英語教研組組長金娟麗老師主持，教導(dǎo)副主任何銀順、包英語教研組領(lǐng)導(dǎo)裴軍斌副主任和全體英語老師參加。本次半日研修活動的主要內(nèi)容是金娟麗老師做了《妙用“信息溝”,巧設(shè)英語教學(xué)情境》的微講座。 　　本學(xué)期開學(xué)前，教導(dǎo)處和英語教研組多次溝通，制定了詳實可行的教研計劃，確定了英語學(xué)科本學(xué)期的半日研修主題，一是繼續(xù)進(jìn)行英語組課題《關(guān)于小學(xué)英語情境化教學(xué)的探索與實踐研究》的研究，探索英語課堂情境化教學(xué)，二是骨干教師的培養(yǎng)。主要活動方式有：結(jié)合課堂進(jìn)行微講座，觀摩名師課堂，聽評課等。 今天的活動，金老師首先介紹了什么是信息溝。“信息溝”( information gap )是人們對人或事物知曉了解存在有不同程度的差距，由于這種差距的存在，人們才有進(jìn)行傳遞和交流信息的言語活動。“信息溝”是人們進(jìn)行交際的基礎(chǔ)、誘因和出發(fā)點。然后闡述了在小學(xué)英語教學(xué)中，如何創(chuàng)造語境，構(gòu)建出良好的“信息溝”，從而吸引學(xué)生提高課堂效率。金老師結(jié)合具體的語境、具體的課堂環(huán)節(jié)，詳細(xì)闡述了“感官”信息溝（觸覺、視覺、聽覺、味覺、嗅覺）、“學(xué)科”信息溝、“換位”信息溝的構(gòu)建方法。 　　各位英語老師各抒己見，交流了自己平時創(chuàng)設(shè)情境的方法。吳云霞老師結(jié)合課堂，介紹了自己課堂通過表演、圖片、視頻等創(chuàng)設(shè)情境的方法。夏馥蘭老師以“小蝌蚪找媽媽”為例，介紹了自己創(chuàng)設(shè)情境的方法。馮瑞芳老師介紹了模擬過紅綠燈路口的情境，激發(fā)學(xué)生興趣的方法。潘波濤和潘登老師介紹了自己以課本劇表演創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境的方法。老師們時而奮筆疾書、記錄收獲，時而側(cè)耳傾聽、領(lǐng)悟收獲，時而低頭沉思，反思疑惑，時而積極發(fā)言、互相補充。整個交流過程氣氛熱烈，大家推心置腹、暢所欲言，達(dá)到了取長補短，互相促進(jìn)的目的。 　　為了這次主題研討，各位英語老師事先做足了功課。金娟麗老師和潘波濤老師每人執(zhí)教了一節(jié)關(guān)于情境化教學(xué)的公開課，每位老師從網(wǎng)上搜集了大量素材，為交流做了充足準(zhǔn)備。 　　此次半日研修活動，老師們認(rèn)真準(zhǔn)備、主動思考、積極交流、大膽探索，為下階段更好開展活動積累了豐富的經(jīng)驗。我們相信，在這樣的教研氛圍下，老師們肯定會在英語情境化教學(xué)探索之路上走得更遠(yuǎn)。我們也相信，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，定會激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，在真實的語境下習(xí)得語言，給英語課堂注入了新鮮活力，提升英語課堂教學(xué)效果。