同課展風(fēng)采，異構(gòu)促成長——大柴湖實(shí)驗(yàn)幼兒園“同課異構(gòu)”賽課活動

大柴湖實(shí)驗(yàn)幼兒園

為深入貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)教師組織教學(xué)活動的能力。大柴湖實(shí)驗(yàn)幼兒園開展“同課異構(gòu)”賽課活動。 　　 “同課異構(gòu)”即同一節(jié)教學(xué)活動，教師根據(jù)自己的理解，結(jié)合本班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，采取不同的教學(xué)策略、教學(xué)方法，確定活動領(lǐng)域，設(shè)計(jì)活動過程。“同課異構(gòu)”活動的開展，有助于教師發(fā)揮所長，發(fā)展個(gè)性，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 走進(jìn)課堂 ? ?感受精彩 　　此次活動內(nèi)容通過教研組商議，確定了參加對象為教齡為5年內(nèi)的新教師，教研內(nèi)容確立為語言領(lǐng)域——《奇怪的雨傘》，科學(xué)領(lǐng)域——《按規(guī)律排序》 大二班科學(xué)活動《迷路的公主》 大三班科學(xué)活動《營救汪汪隊(duì)》 大四班科學(xué)活動《按規(guī)律排序》 大一班科學(xué)活動《按規(guī)律排序》 大三班科學(xué)活動《松鼠的溫馨小家》 　　“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的構(gòu)思，不同的切入點(diǎn)，不同的側(cè)重點(diǎn)，教師們用自己獨(dú)具匠心的智慧，富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，賦予靜態(tài)主題以動態(tài)的生命活力。 大班語言活動《奇怪的雨傘》 研討反思 ?助力成長 　　展示活動結(jié)束后，教師們趁熱打鐵，分組進(jìn)行教學(xué)研討，從“教育目標(biāo)的制定與達(dá)成——教學(xué)過程的設(shè)計(jì)——教學(xué)方法與策略”三個(gè)維度出發(fā)，對每一個(gè)活動中的亮點(diǎn)給予肯定，對活動中出現(xiàn)的不足也進(jìn)行了深刻的剖析，研討了改進(jìn)的方法。 　　一次次思想的碰撞與升華，讓老師們深刻感悟到“教學(xué)維度”的多樣性，進(jìn)一步了解“同課異構(gòu)”更深層次的意義所在！ 　　水相蕩而生漣漪，石相擊而生靈光。本次“同課異構(gòu)”活動，以“師幼共成長”為基點(diǎn)，造就百花齊放的課堂，讓教師在不斷地思想碰撞中，激發(fā)出創(chuàng)新的靈感，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識。在今后的教研活動中，我們將“撐一支長蒿，向青草更青處漫溯”。