優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，注重素養(yǎng)發(fā)展——汝州市教研室召開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組“作業(yè)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題會(huì)議

愛(ài)的教育

“似一抹陽(yáng)光沁心田，如一縷微風(fēng)破迷霧”。2022年9月14日上午，在汝州市教體局黨組成員、副局長(zhǎng)程國(guó)文的前瞻引領(lǐng)下，在市教研室主任魏恒濤的悉心安排下，汝州市教研室在實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心教研組“作業(yè)設(shè)計(jì)”專(zhuān)題會(huì)議，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員王小能老師主持會(huì)議。 第一階段 　　會(huì)前王欽霞老師進(jìn)行周密安排，將中心教研組成員分成5組，圍繞新課標(biāo)背景下學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)研究: 一、傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的不足和問(wèn)題 二、新課標(biāo)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求 三、作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)教師的新要求 四、作業(yè)設(shè)計(jì)思路 各小組統(tǒng)力合作，共同探討，為本次匯報(bào)做充分準(zhǔn)備。 第二階段 　　第一小組由小屯小學(xué)教育集團(tuán)的馬艷娜老師進(jìn)行匯報(bào)。馬老師指出：“五大設(shè)計(jì)理念”賦能“五大設(shè)計(jì)亮點(diǎn)”：對(duì)標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)階段性學(xué)情和具體課時(shí)學(xué)情，找準(zhǔn)作業(yè)設(shè)計(jì)方向，著眼學(xué)生終生發(fā)展，緊緊圍繞科學(xué)、合理、控時(shí)、提質(zhì)、激趣五大設(shè)計(jì)理念，將單元作業(yè)劃分為： 1.基礎(chǔ)性作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)； 2.拓展性作業(yè)，拓展提升，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力； 3.綜合性作業(yè)，綜合實(shí)踐，學(xué)以致用。 突出巧設(shè)計(jì)、搭橋梁、自主選、明得失、追夢(mèng)想五大設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。 　　第二小組由望嵩小學(xué)教育集團(tuán)的劉軍霞老師進(jìn)行匯報(bào)。在圍繞問(wèn)題匯報(bào)中，劉老師分享了望嵩小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的具體做法: 1.對(duì)課本及教輔題目進(jìn)行甄選、改編、創(chuàng)編; 2.用思維導(dǎo)圖或手抄報(bào)等各種形式讓學(xué)生做單元梳理; 3.搜集整理錯(cuò)題集; 4.設(shè)計(jì)分層作業(yè)、布置實(shí)踐性作業(yè)。 　　第三小組由實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)的王艷娜老師進(jìn)行匯報(bào)。針對(duì)“作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)教師的新要求”，王老師指出： 1.研究作業(yè)，整合聚焦，減負(fù)擔(dān)； 2.本體作業(yè)，融進(jìn)課堂，要質(zhì)量； 3.拓展作業(yè)，自主選擇，盼增值； 4.創(chuàng)新作業(yè)，形勢(shì)多樣，促發(fā)展。 分享中，王老師結(jié)合學(xué)校暑期對(duì)教師進(jìn)行分層書(shū)法培訓(xùn)的親身體驗(yàn)，提出借分層來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提出了她們組在分層作業(yè)方面的困惑之處，以及如何進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。各教研組成員結(jié)合自身工作實(shí)踐積極發(fā)言，問(wèn)題在思辨中逐步明晰。 　　第四小組由向陽(yáng)小學(xué)教育集團(tuán)的胡曉紅老師進(jìn)行匯報(bào)。針對(duì)同樣的問(wèn)題——“作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)教師的新要求”，胡老師分享了“四個(gè)轉(zhuǎn)向”: 1.作業(yè)觀念轉(zhuǎn)向：從“工具”到“發(fā)展”； 2.作業(yè)分析轉(zhuǎn)向：從“隨意”到“嚴(yán)謹(jǐn)”； 3.作業(yè)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向：從“割裂”到“整合”； 4.作業(yè)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向：從“判斷”到“增值”。 分享中，胡老師舉了一些先行實(shí)驗(yàn)區(qū)的大單元作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)案例，很有借鑒價(jià)值。 　　第五小組由南關(guān)小學(xué)教育集團(tuán)的陳論老師進(jìn)行匯報(bào)。陳老師指出：要吃透書(shū)本習(xí)題的編排意圖，挖掘其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法。啟迪性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，非但不會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到枯燥，反而會(huì)覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)促其聰明生智慧。教師可通過(guò)布置操作型作業(yè)、自主型作業(yè)、合作型作業(yè)、實(shí)驗(yàn)型作業(yè)、調(diào)研型作業(yè)等多種形式，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)科素養(yǎng)。 第三階段 　　我市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心教研組組長(zhǎng)王欽霞對(duì)各小組的匯報(bào)給予了充分肯定，并對(duì)成員進(jìn)行二次分組。實(shí)驗(yàn)小學(xué)和望嵩小學(xué)教研基地的學(xué)科組長(zhǎng)分別領(lǐng)銜，帶領(lǐng)組員交流討論、整合優(yōu)化，準(zhǔn)備下階段對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科教研基地的輻射引領(lǐng)。 　　作業(yè)，是提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量的關(guān)鍵領(lǐng)域之一。新課標(biāo)背景下，需要深入研究作業(yè)設(shè)計(jì)，優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)，使作業(yè)真正成為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，減負(fù)、提質(zhì)、增效。 通過(guò)本次活動(dòng)，我市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心教研組成員對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)有了更為全面的認(rèn)識(shí)。我們將集思廣益，繼續(xù)進(jìn)行探索與實(shí)踐，讓作業(yè)賦能教育，讓作業(yè)帶動(dòng)成長(zhǎng)！ 　 總監(jiān)制：程國(guó)文 總策劃：魏恒濤 審核：王欽霞 編緝：王小能胡曉紅 攝影：閆亞粉喬俊曉