【德育幼兒園】溫馨提示（四）??小班幼兒的心理發展特點

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【壹??認知的發展】 ??感知覺的發展 (1)視覺：主要表現為視力發展和變色力發展兩個方面。3歲以后，幼兒喜歡看圖書，用眼睛看近距離和細小東西的機會不斷增加，能夠學會分清各種基本顏色，如：紅、綠、黃、藍、黑等。對于色調相近的顏色，如：紅和粉紅，黃和橘黃等則易混淆。 (2)聽覺：發展較早，到3歲基本完成。 (3)空間知覺：能辨認上下，但不能很好地辨別前后、左右。 (4)時間知覺：能領會“昨天、今天、明天”的時間感念，但不能掌握“過去、現在、將來”的概念。 (5)觀察力：剛剛萌發，只是停留在表面膚淺的觀察上，他們還不會按目的去觀察，且觀察目的會隨觀察過程發生轉移，觀察興趣常常會替代成人要求的觀察目的。小班幼兒持續觀察時間很短，只有6—7分鐘，甚至更短。觀察的事物，常常是零星的，不會概括和聯系起來觀察某一事物。觀察時常常用手指頭幫忙，指著圖片和物體進行觀察。 ??注意的發展： 仍處于以無意注意為主，有意注意正在逐步增加的階段。（有意注意一般只能維持3—5分鐘）。 小班幼兒的注意轉移、分配能力都很差，表現在觀察圖片時，僅能注意其主要的、鮮明的部分而忽視其它部分。 ??思維的發展： 由直覺行動思維向具體形象思維發展。 3歲以前幼兒的思維主要是直覺行動思維，他們的思維和動作、行為緊密聯系，一旦動作停止或轉移，其思維活動也就隨之停止或轉移。小班幼兒的思維扔帶有很大的直覺行動性，但他們已經開始借助具體事物的具體形象或表象來進行，即由直覺行動思維向具體形象思維發展。 (1)這個階段的幼兒只能掌握日常生活中具體概念，如：實物概念、簡單的數概念等，很難掌握抽象的關系概念、時間概念、道德概念等。 (2)在推理判斷時，常常以事物的外部聯系為依據，而不是以事物的內在聯系為依據。 ??記憶的發展： 主要以無意識記、機械識記為主，凡是感興趣的、印象生動強烈的事情就容易記住，具有直觀的、形象的性質。 ??想象的發展： (1)沒有預定的目的，受當時事物的影響比較大。 (2)由于想象沒有預定目的，易受當時情景的影響，所以想象比較被動，主題也不穩定。 (3)這時期幼兒常以想象過程為滿足，而不去考慮想想的目的。 另外，小班幼兒還喜歡夸大想象，把沒有的事情說得活龍活現。所以，如果小朋友們回家告訴粑粑麻麻自己被欺負了，家長們一定要細心甄別哦~ 【貳??情感的發展】 ??同情心：具有一定的同情心，但是，他們不會表達自己，只能做出一些舉動，甚至是一些不應該的舉動來表達自己。??榮譽感：對榮譽感的理解大多局限在自己身上，而較少考慮到整個班級，還不知道為別人的成功而高興。 【叁??社會性發展】 ??語言的發展： 正常情況下，都已學會講話，但不能正確地發出全部語音，因為他們的發音器官和聽覺發育并不十分完善，還不能辨別差別較小的音，不善于協調使用發音方法，所以存在發音不清楚的情況。 (1)詞匯量： 1000—1100個，名、動詞占大多數，而且名詞、動詞是幼兒首先掌握的詞類。 (2)語法： 能用詞組成簡單的句子來表達自己的意思，但句子經常不完整，常出現沒有主語的病句或顛倒的情況 ??自我意識的發展： (1)2—3歲時，才能叫出自己的名字和掌握代詞“我”，產生真正的自我意識，與此同時，幼兒產生與成人不合作的行為，常以沉默、退縮、身體的抗拒來拒絕成人的要求，并常用“我自己來”拒絕成人的幫助。（這種“違拗”在三、四歲時達到高峰期，心理學上稱為“第一反抗期”） (2)這時期的幼兒對自己往往只是成人評價的簡單再現，而且，對成人的評價有一種不加考慮的輕信態度。 (3)自我控制能力還不是很強，越小的幼兒越是難以控制自己的行為。 ??社會行為、技能的發展： (1)社會性交往：從自我為中心慢慢地開始逐漸轉變。 (2)助人：出現助人行為的萌發，但是往往不考慮自己助人出現的后果，常常是好心辦壞事。 (3)分享：在教師的啟發下產生。 (4)合作：合作行為在游戲中經常出現，時間較短，相互協調性發展得較好，但有時會在合作行為中發生沖突，說明幼兒解決問題的能力還有待培養。 (5)攻擊性行為：侵犯性行為多為工具性攻擊，起因大多數是為了玩具等分配。此外，自控能力差，辨別是非能力差，容易學習模仿影視節目中的暴力鏡頭。