知詞義，品古韻——南樂縣千口鎮大清小學學習《小學古詩文教學中的字詞問題》培訓總結

千口鎮大清小學張亞茹

古詩文是中華民族的文化瑰寶，統編版教材在大幅增加古詩文篇目的同時，也對古詩文教學提出了更高的要求，那么古詩文到底如何教？ 　　2022年9月10日晚上7：30，我們相約人教云教研，一起觀看小學語文學科教研活動，由北京師范大學王立軍教授帶來的《小學古詩文教學中的字詞問題》，他以《書戴嵩畫牛》為例，向我們講解三方面內容，分別是：認識古詩文詞匯的特點；了解古今詞義之間的異同；掌握理解古詩文詞義的方法。 　　小學古詩文中的字詞教學是小學語文教學的重點，是難點，也是興趣點。古詩文中的字詞都屬于古代漢語的范圍。古代漢語與現代漢語的分界線是1919年的五四運動。語文課程的總體學習目標則是四大語文核心素養的養成，文化自信，語言運用，思維能力，審美創造。第二三學段學習目標：分類整理學過的字詞；發現所學漢字形、音、義和書寫特點。 　　王教授列舉了兩篇蘇軾的古詩文，《書戴嵩畫牛》和《書黃筌畫雀》，兩篇主旨接近。同時展示了戴嵩的《斗牛圖》，圖畫栩栩如生。他并不是向我們介紹文章寫了如何好，而是在向我們展示古詩文詞匯的一些問題。 一、認識古詩文詞匯的特點 　　1.古詩文詞匯以單音節為主 2.古今漢語詞匯的多義性 “一詞多義”：“書”，書寫、題寫；書法作品。 “然”，現代漢語中不能單獨使用，但古詩文中可以。 “四聲別義”：不同的讀音代表不同的意思。比如：“數”。 3.古詩文詞匯用法的靈活性（詞性） 比如“寶”，常見為名詞，寶貝，寶物，值錢的東西。 從字形圖中進行解釋“寶”，做動詞，則是臨時的活用。 “錦”“囊”玉軸，以錦為囊，以玉為軸。字形圖解釋。我們要在具體的語境中，學會詞類活用。 “軸”，常用為車軸。也可以用于量詞。 二、了解古今詞義之間的異同 　　1.迥異 “掉”，古：掉，搖；今：落下、丟失、消失。 “股”，古：大腿，自胯至膝蓋的部分；今：量詞。 2.微殊 奴—婢，古代強調性別，后來男女均可稱奴。 三、掌握理解古詩文詞義的方法 　　1.通過古今詞義的溝通理解古詩文詞義 處士：指有德才而不愿去做官的人，后來也指未做官的士人。 居士：稱隱居的人。后又指不出家的信佛的人。 處：地點，地方。處士：居士。 2.借助現代漢語雙音詞理解古詩文詞義 同義并列雙音詞： 尤：優異，尤其。 搐：抽搐，搐縮。 3.借助字與字之間的關系理解古詩文詞義 曝：曬的意思。暴：一暴十寒，暴虎馮河。 有時候，我們學習一個詞，我們要做到知其然，知其所以然。有了這些方法，我們對于詞義的解釋，更有理據，能夠讓學生有更深刻的印象，而且我們借助一些字形去講解詞義，會變得更加生動。 　　此次網絡專題講座，讓語文老師飽享了一頓文化大餐，激發了老師對古詩文教學的興趣，有效促進了古詩文教學能力的提升，活動雖已結束，但我們對于古詩文的探索才剛剛開始，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們將帶著滿滿的收獲，滿滿的思考，在語文的教學路上砥礪前行。