閱讀的力量——讀《自主游戲成就幼兒快樂而有意義的童年》

瓊中縣學前教育

自主游戲、自主學習、自主生活是幼兒教育的基本目標和內容，也是教育改革的基本方向，未來社會所需要的創新型人才必然是具有自主性、能動性和創造性的人，所以，尊重幼兒發展的特點和需要，放手與支持幼兒的自主性發展，讓幼兒在自主游戲、自主學習和自主生活中的體驗和經歷中增強自我成長的力量具有非常重要的意義。 　　近段時間看了《自主游戲成就幼兒快樂而有意義的童年》這本書，結合實際工作中的困惑收獲頗多，這本書封面上的三句話深深吸引著我：自主的游戲是快樂的，自主的學習是高效的，自主的生活是幸福的。哪里有兒童，哪里就有游戲，有游戲的生活才是幸福的、美好的童年生活。教師需要調整兒童觀和教育觀，堅信游戲的力量，堅信兒童的力量，堅信教育的使命是促進幼兒主體性、能動性和創造性的發展。 幼兒身心發展尚末成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展，幼兒有自己的需要和興趣，教育就是引發幼兒內在的潛能，讓幼兒有機會從事適宜的活動，以便更好地調動已有的經驗并獲得新經驗。 　　我縣作為教育部安吉游戲推廣實驗區扎實推進“安吉游戲”已一年多，通過多元的教研和專題培訓，引領教師全面深入地了解安吉游戲的理念、特點和相關案例、資源利用，諸多真實的案例讓教師感受到了“游戲”的魅力以及什么才是“真游戲”。把游戲的主動權還給幼兒，圍繞愛、冒險、喜悅、投入和反思五大關鍵詞，轉變教育觀和兒童觀，不斷改變環境，支持幼兒的真游戲和真學習，努力將安吉游戲精神落地并滲透到幼兒一日活動中。 在幼兒活動時，老師們只是在旁邊默默地觀察孩子的行為，用手機記錄下他們的精彩瞬間。但在一步一步進行游戲時也遇到了一些困惑，不知道孩子游戲時教師如何去介入？不知道介入游戲是否具有有效性？不知道具體哪些情況介入最合適？也不知道分享時怎么提問？不知道游戲后教師思考哪些問題? 　　帶著工作中存在的問題走進此書，恰巧有所思中的答案。 　　讀完此書讓我在工作中學以致用，用更專業的知識去指導老師。“自主與發展”是游戲的核心，所有的引導、支持與推動都不應該偏離這個方向，在游戲中，教師要尊重幼兒的個體差異，允許并支持幼兒按照自己的節奏和方式成長，教師需要相信幼兒，控制自己“評判”與“教導”的欲望，甘于站在幼兒身后，追隨和推動幼兒的發展。 好書是陽光，照亮我們人生的航道；好書是蜂蜜，甘甜我們生活的芳香；好書是清泉，蕩滌我們生命的河流。讓我們每個人都沉浸在清幽的書香中吧！ 圖文編輯：陳訓銳