彭光秀行知教育工作室主持人獻禮退休后的第一個教師節！

阿秀

“彭光秀行知教育工作室”致力于踐行陶行知生活教育思想，行知合一，提供未成年人心靈成長的指導服務，做兒童快樂成長的“助產士”。 光燃教苑千秋事， 秀出班行一世情。 喜歡一首歌會單曲循環，真愛一件事會傾其一生。退休了，在自己專注的領域不斷深耕和精進…… “如果我能幫助一顆心，免于哀傷，平息一種酸楚，幫助一只昏厥的知更鳥，重新回到巢中，那么我就不虛此生。”（狄金森） 《看見生命》當我們看見生命時，我們會悅納孩子的一切；當我們看見生命時，我們會聆聽孩子的內心；當我們看見生命時，我們會跟孩子產生共情；當我們看見生命時，我們會尊重每一個獨特的個體。 夏天不摘秋天果 ——青春期性心理健康教育 “青年男子誰個不善鐘情？妙齡少女誰個不善懷春？這是我們人性中的至圣至神……”（歌德） 愛是什么——“直叫人生死相許”！你們小小年紀還承受不起！“夏天不吃秋天果”，在時機成熟前強趁時機，無疑會撒下悔恨的淚水。 知識愈豐富，愛就愈充溢。一個人愛的能力與精神世界的充實和豐富是成正相關的。 大學生心理健康教育 不做人上人，不做人下人， 不做人外人，學做人中人。 健康的心態 自尊自信、理性平和、積極向上。 責任愛心智慧 ——師德師風漫談 “希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學方法，不斷提升教書育人本領，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出新的更大貢獻。”（習近平） “在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”（陶行知） 教師的理想和精神源于“愛滿天下”的寬廣胸襟，源于對國家、對民族高度的責任心。 教師真正的尊嚴，是學生對我們的道德肯定、知識折射和情感依戀。 教育不只是一個簡單的操作行為，而是基于信念的行為。教育的方向是第一位的，它在很大程度上決定著我們對于教育的方法選擇、使用和創造。如果方向錯了，方法越好，越有效，就越有可能南轅北轍，越來越遠離真正的目標。 　“兩千年前孔仲尼，兩千年后陶行知” 落實“雙減”，建構高質量教育體系，建設教育強國，培養擔當民族復興大任的時代新人，需重讀陶行知，認真領會其生活教育理念（生活即教育，社會即學校，教學做合一）。 歌唱是心靈的陽光！ 學校心理健康教育的含義就在于“發展”二字。它是一個向前的過程，是針對于每一名學生的，而并不單純是一個補救的過程。 走進心育活動課 ——學生心理健康教育 生命被看見，就會被尊重、被關注、被接納、被愛護、被支持。 悅納自己擁抱未來 ——小學畢業班學生心育活動 認識自己，了解自己，悅納自己，欣賞自己的獨一無二。同時，尊重別人的獨一無二。 每一個你不滿意的現在，都有一個你沒有努力的曾經。最好的自己尚未出現。 走進孩子！ 《小孩不小歌》 陶行知 人人都說小孩小， 誰知小人心不小。 你若小看小孩小， 便比小孩還要小。 一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？” 鑰匙說：“因為我最了解它的心。” 初三、高三考前心理輔導 中、高考倒計時，求知路上所有的積淀都將蓄力而發。愿你不留遺憾，不畏考驗，自信奔向山高海闊的未來！ 誰說站在光里的才算英雄！ 悅納自己擁抱未來 ——六年級心育主題活動 《如果你不能成為山頂的一株松》 道格拉斯.馬羅區 如果你不能成為山頂青松， 就做一叢小樹，生長在山谷中， 但必須是溪邊最好的一叢小樹。 如果你不能成為一顆大樹， 就做一叢灌木。 如果你不能成為一叢灌木， 就做一片綠草，給大路增添幾分景致。 如果你不能成為一只麝香鹿， 就做一條鱸魚， 但必須是湖里最好的一條魚。 我們不能都做船長，我們得做海員； 世上的事情多的做不完， 工作有大有小， 我們該做的工作，就在手邊。 如果你不能做一條公路，就做一條小徑； 如果你不能做太陽，就當一顆星星。 不能憑大小來判斷你的輸贏， 不論做什么，都要做你自己。 一代中師生！ 行知友誼，靈魂之約！ 聽聞遠方有你！ 志合者，不以山海為遠。 “幸福真的是我們內心對于生命當中那些溫暖的瞬間、那些美好的時刻、那些讓我們銘記在心、讓人體會很久回味深長的真情。”（畢淑敏） 有幸相遇，不負遇見！ 凝心聚力，逐夢“行知”！ 初三考前心理輔導 人生是一個過程，一個由小到大，由弱變強，艱苦奮斗獲得成功的過程。希望同學們永遠迎著太陽站！一生在尊嚴中成長，在成長中奉獻！ 行知教育的核心理念： 關懷生命關注生長 關切生機關心生態 行知教育的實施路徑： 從我做起帶動家庭 以班為主協進學校 互動社區連接網絡 “您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。她失手打破了一個小泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子女那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統落選一樣的失意。他想你抱他一忽兒，而你偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。”（陶行知） 冕寧縣行知實驗幼兒園秉承陶行知先生的“生活教育”理念，尊重生命成長，回歸多彩生活，成就幸福童年，讓每個孩子的生命綻放獨特光彩。 綿陽心友 　　德陽天立學校高三心理健康教育活動 天衡班“天之驕子”——我命由我不由天（抗衡）“立己達人”——成就自己成就他人（平衡） 沿著這條路一直朝前走，在不遠的地方就會有一個路口，你可以向左向右轉，也可以朝前走，但你不能停留。 　　暑期小學教師全員培訓心育專題 “真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”（陶行知） 教育雖不易，總有可為處！ 要想完成鄉村教育的使命，屬于什么計劃方法都是次要的。那超過一切的條件是同志們肯不肯把整個的心獻給鄉村人民和兒童。（陶行知） 檢察干警心理健康專題講座 “心”若安好便是晴天 健康的心態接納自己的不足，發展自己的擁有，提高自己的彈性和適應能力，同時要接受別人的不完美，接受這個世界的不完美。 人生有哪樣東西是我們真正擁有的？其實真的沒有。我們不敢說我們擁有自己的生命，來到這個世界沒有人和我們商量，離開這個世界沒有人提前告知，失敗、煩惱、痛苦、疾病，許多不好的東西不是我們選擇放棄就可以放棄的。那么在歸我們使用的幾十年人生，盡可能的享受每一餐飯、每一杯茶、每一段情、每一份愛，甚至每一陣輕風、每一次細雨，一切的一切早晚都會失去，所以安享眼前的一切，好好善待自己，邁出這一步，開心快樂很幸福。 為鄉村教師賦能，積極喚起每一位教師持久的內在發展需求，最終實現教師自主發展。 賦能支教者！魯迅先生說過，對青年不能一概而論，“有醒著的，有睡著的，有昏著的，有躺著的，有玩著的，此外還多。但是，自然也有要前進的。” 在文明社會中，教師是一個崇高、體面和受人尊敬的職業。我們是俗人，也許我們永遠不能脫俗，但是，搞教育的人永遠不要去媚俗，否則就是昧良心。 “云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長！” 規劃成就專業發展！ 沒有人能隨隨便便成功……每天進步一點點！做自己的榜樣，做同事對標的方向。 警惕——一開口就在講困難，成長已遠離你；一付出就在想回報，機會已遠離你；一做事就想個人利益，收獲已遠離你；一有起色就想談條件，未來已遠離你；一合作就想如何不吃虧，事業已遠離你。 鹽源教師進修學校——“鹽香風色，源遠流長，進學精業，修深德廣。” 撫慰自己的心靈 ——教師心理健康專題 只有當教師心中洋溢著美好的情愫，他臉上才會有燦爛的陽光并自然照亮和溫暖學生的心房，只有當教師情緒飽滿和內心充實，他才會自然地流露出對細節的關注和樂于真誠的分享。 教師的人格和心理健康水平甚至比他的專業知識更重要！ 永遠做陶行知先生的學生！ 《行知路上》 走過了春和秋 走在行知路上 花兒用笑臉告訴我 天空好晴朗 多少追夢的身影 奔跑著擁抱希望 一路同行的陶友 心中暖洋洋 行知路上無限風光 前行的腳步日夜兼程 不可阻擋 行知路上旗幟飛揚 行知教育實驗 為和諧的教育 引領方向 道阻且長，行則將至，行而不輟，未來可期。 “不管我們走到生命的哪一個階段，都應該喜歡那一段時光，完成那一階段該完成的職責，不沉迷過去，不狂熱地期待著未來，生命這樣就好。”（林語堂） 活在當下，行動至上。還能更精彩！

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