課標明方向，課標領課堂——龐家鎮第一小學綜合組教研活動記錄

劉洪菊

課標明確方向，課標引領課堂。課標猶如一根“指揮棒”，只有深入研學，體悟其中的內涵，才能奏響美妙的樂章。 依據博興縣教學研究室“學習新方案新課標落實核心素養”的安排，龐家鎮學區的學習指導性意見確定:2022年8月26日~28日龐家鎮第一小學學習方案安排如下:1.各組長根據新課程標準確定兩個課題，教師在自主學習新課程標準的基礎上，設計案例，落實新課程標準的要求(教案上交)。2. 26日下午教師分散學習新課標落實新課標，自主設計教學案例。27日上午集中到校研討，討論案例，如何更好的落實新課標。3. 27日下午教師分散學習新課標落實新課標，自主設計教學案例。28日上午集中到校研討，討論案例，如何更好的落實新課標。 研究背景: 厘清方向 近年來,勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視,勞動教育正被淡化、弱化，青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象。2018年全國教育大會上習近平總書記強調“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。”2020年3月中共中央國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的發布, 明確了勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。2022年《義務教育勞動課程標準》發布將勞動教育的推向了發展的新高度。但在勞動教育的具體實施中，我們也發現勞動和教育存在脫離的現象，一方面勞動課上講勞動，卻無實際勞動（即有教育無勞動），另一方面以活動體驗為主，開展了很多活動，學生不明白為什么，參與積極性很低（即有勞動無教育）。基于以上問題我們擬進行《小學校內勞動教育資源開發與利用研究》課題研究，力圖通過研究解決校內勞動教育資源整合的問題。 老師們在活動中，對新課標的內容進行再梳理，如針對課程目標，明確不同學段課程目標的層次性、遞進性、持續性發展要求；將課程內容進行了”平行化“的整理，厘清課程結構，便于單元整體教學的構建；對課程實施部分的勞動項目開發、勞動過程指導等內容，進行了”精細化“的分析，便于新課標的準確落地。 活動目標 最后確定活動方案主要目標：a.建設校內花卉培育項目，利用校內本真園基地的建設，做大做強花卉培育基地，引導學生了解花卉知識，熟悉花卉習性，懂得花卉養護，學會花卉移植，以班級為單位規劃實施花卉種植基地，實現學生從松土-施肥-選種-種植-養護-綠化造型-移植-養護的全過程參與，將勞動教育與藝術教育和校園文化有機融合，形成比較完善的項目方案。b.建設校園農作物種植項目。利用勞動基地建設，種植學生常見的糧食、蔬菜、瓜果等植物，聘請校外種植指導教師，開展種植培訓，引領學生全程參與，實現有目的的種植、養護、收獲，體驗種植的價值，實現勞動教育與德育教育的有機融合。c.建設餐廳實踐項目。引領學生將種植的農作物進行加工，制作成食品，體驗烹飪帶來的樂趣，體驗餐廳工人的職業特點，助力學生形成正確的勞動觀和掌握必備的勞動技能。d．建設校園樹木養護項目。引導學生關注校園綠植，認識校園內的樹木，了解樹木的生活習性，學會種植、澆水、施肥、保暖、除蟲等樹木的養護方式，助力校園綠化建設。e.實施校園文化實施項目。將學生日常學習需要的技能系統化和條理化，依據年級制定清潔衛生和整理收納的具體要求，將勞動教育與德育教育資源融合。依據社團演出、校園文化環境創設將勞動教育和藝術教育融合實現育美的育人價值。將勞動教育與節日相結合以嘉年華的方式提升學生參與的熱情。f．實施志愿者服務項目。充分挖掘大型活動中志愿者崗位的資源，引領學生積極參與志愿活動，正確認知志愿者勞動的付出，感受給人愛的愉悅感，助力形成正確的價值觀，培養學生的解說能力、和學校認同感。 思路方法 本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計劃步驟及其可行性等。1.基本思路利用校內本真園基地的建設，做大做強花卉培育基地，利用勞動基地建設實現勞動教育與德育教育的有機融合。借助學校餐廳資源實現烹飪、職業體驗與節約教育的融合。借助校園文化的創設將勞動日常生活項目與德育常規活動的融合。借助校園樹木養護項目實現后勤服務與勞動教育的融合。借助志愿者服務項目實現學校需求與勞動教育的融合。通過小學校內勞動教育資源的開發與利用，為勞動教育的實施提供更多的載體，豐富完善學校勞動教育資源體系。2.具體研究方法a.研究初期主要采用調查法和文獻研究法，從多角度收集資料，分析勞動教育中存在的問題，找準突破口；通過對相關研究的學術史梳理或綜述，對已有的相關代表性成果及觀點的分析評價，發現進一步探討、發展或突破的空間，以及本選題相對于已有研究的獨到價值和意義。b.調查法：依據中共中央國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》、《中國學生發展核心素養》、《中小學綜合實踐活動指導綱要（2017年版）》《義務教育勞動教育課程標準2022》中關于勞動教育的要求，對勞動教育的現狀進行分析。對小學勞動教師、家長和學生等不同群體進行問卷調查，了解各個群體對校內勞動教育的看法，梳理出校內勞動教育中存在的優點和缺點。組織專家對調查后篩選出的問題作進一步討論，確定校內勞動教育資源的研究方向。c.文獻資料法：收集相關的國內外同類課題研究資料，并對其篩選、整理和歸納，取其長，避其短，為課題研究提供參考；分析和梳理出校內勞動教育資源體系，并對相應概念的內涵及外延進行討論和研究。 新課標是一種新的學習，是一種新的教學理念。新課標、新理念、新挑戰，我們必須多動腦筋，多想辦法，老師們做到心中有“標”，從學生的現實生活出發，滿足學生的真實需求，開發、設計、實施勞動課程，五育整合，提升學生核心素養。