培訓(xùn)賦能促成長(zhǎng)，融合提升再起航——提升工程2.0信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)

白山市第三中學(xué) 董峻宏

在春天播種，在夏天耕耘，在秋天收獲，在冬天蘊(yùn)藏。伴隨著秋日的暖陽(yáng)，為了提升教師信息技術(shù)能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面提高教師教育教學(xué)能力，在江源區(qū)進(jìn)修學(xué)校的引領(lǐng)下，在我校耿海龍校長(zhǎng)及各位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我校的10位青年教師跟隨領(lǐng)導(dǎo)一同參與了《提升工程2.0項(xiàng)目》信息化技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 　　此次培訓(xùn)采取線上直播的方式，科學(xué)合理的為大家安排了各位專家的精彩講座。通過培訓(xùn)，從閆寒冰教授的《能力提升工程2.0解讀》、樊紅巖教授的《校本應(yīng)用考核指南》、宋海英教授的《學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃制定》、李明宇教授的《基于能力點(diǎn)的校本研修活動(dòng)的組織策略》、張艷杰教授的《校本應(yīng)用考核設(shè)計(jì)與實(shí)施》、鄭世忠教授的《基于微能力的信息化教學(xué)能力提升》到何聚厚教授的《智慧教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐》、孫高揚(yáng)老師的《中小學(xué)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)》以及任國(guó)權(quán)、丁國(guó)軍、何金花和李環(huán)幾位老師的經(jīng)驗(yàn)分享，使我們知道了本次提升工程2.0以“以校為本”“基于課堂”“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”“注重創(chuàng)新”“精準(zhǔn)測(cè)評(píng)”五個(gè)關(guān)鍵詞為主，注重“校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力”“培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)信息化指導(dǎo)能力”“教師信息化教學(xué)能力”三種能力的培養(yǎng)。以30個(gè)微能力點(diǎn)為依托，在分析與實(shí)踐案例中，讓我們努力找到適應(yīng)自己學(xué)校實(shí)際情況的微能力點(diǎn)，確定目標(biāo)，更新學(xué)習(xí)理念，在自我提升的過程中加強(qiáng)整校推進(jìn)，落實(shí)好集體教師的校本研修。要求我們用正確的思路來思考解決當(dāng)前存在的問題，要求我們要有超前的思路，要有悟性，要有創(chuàng)新精神，而不是僅僅做好備課、上課，還要做好技術(shù)運(yùn)用，理論支撐，讓信息技術(shù)今后成為教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。 　　最后幾所樣板校的成果匯報(bào)讓人眼前一亮，提升工程2.0項(xiàng)目為大家指明了今后的發(fā)展方向，幾天的學(xué)習(xí)讓各校都有了對(duì)未來的規(guī)劃與安排，鄭世忠和宋海英教授的點(diǎn)評(píng)更是為本次提升工程2.0的培訓(xùn)學(xué)習(xí)畫上了圓滿的句號(hào)。 　　“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”只有不斷地為自己充值，才能釋放更多的能量。學(xué)習(xí)過程固然辛苦，但收獲是美好的。大家都非常珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，每天準(zhǔn)時(shí)守在電腦前等待著直播的開始，聆聽專家們?yōu)槲覀儙淼摹镑吟咽⒀纭保龊帽匾挠涗洠S時(shí)調(diào)整思路，彌補(bǔ)自己的不足。 　　培訓(xùn)不只是一個(gè)開端，更吹響了我們信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的號(hào)角。百年樹人為己任，當(dāng)我們將自我發(fā)展和整校推進(jìn)根植于教育事業(yè)的豐田沃土之時(shí)，我們的信念便指引了努力的方向。  教育新時(shí)代，信息技術(shù)2.0的投入使用必將助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，幫助我校打造更高效的課堂。信息工程2.0勢(shì)在必行，我們一起成長(zhǎng)。