風雨自有相逢山海自有歸期

白丹

<h1>　風雨自有相逢 山海自有歸期 </h1> ——巴林左旗小學四至六年級語文教師培訓紀實 　　根據巴林左旗教育局、巴林左旗教研中心的工作部署，2022年8月23至24日在林東第六小學進行了小學語文學科四至六年級教師培訓。參加本次培訓的教師共有200人。 　本次培訓是以“探索新課標理念下的大單元備課”為主題的專題性培訓。 準備工作 8月21日，教研員白丹老師將三個年級的語文教師分班分組，每個年級分為三個班，每班約二十人，每個班分為五組，每組四人，小班額便于管理，保證培訓效果。 　　培訓前通過微信群通知教師做好培訓的相關準備。 培訓過程 　　本次培訓分為三個板塊。第一板塊是師德師風專題培訓。第二板塊是大單元備課理論學習。第三板塊是大單元備課實操體驗。 　　培訓伊始，白老師圍繞“有盼頭、有奔頭”這一話題，由一部電影開啟本次培訓。 　　簡單了解了電影的主要情節，走出電影，回看了我們每一位教師最平常的日子。太陽每一天都是新的，我們要在平凡的日子里有盼頭，有奔頭，日子才會有滋有味。 每個人其實都是一顆塵埃，不管生活是什么樣子，按著自己的節奏，走過春夏秋冬，努力向前，一如電影的名字隱入塵煙。 　　塵歸塵，土歸土，盡管最終被吸盡最后一滴血隱入塵煙，但我們仍要尋著那朵花去尋找屬于自己的救贖。 祝福親愛的老師們！ 一、師德師風講座 　　本次師德師風專題培訓邀請到了林東第七小學梁軍老師主講。梁老師圍繞“熱愛、堅守、修煉”三個關鍵詞展開講座。他的語言質樸接地氣，話語誠懇有溫度。沒有高深的理論，沒有枯燥的說教，追憶自己的教學生涯，講述自己的真實故事，都是家常話、大實話，聽來或會心一笑，或熱淚盈眶，或陷入沉思。 <h1>　　每位學生的每一篇習作梁老師都會這樣用心批改。有評語，有配畫，有時還要和詩。這是一種作業反饋形式，是有趣的靈魂萬里挑一，更是為人師者的品格和境界。</h1> 　　梁老師三十幾年如一日真正熱愛著這份事業，熱愛著自己的學生。他的講述看似輕描淡寫，實則是他的拳拳深情。把平凡的事做好就是不平凡，把簡單的事做實就是不簡單。經年累月，默默耕耘，青絲變白發，怎能不令人為之動容！ <h1>　　梁老師樸實的話語觸動人心。林東二小徐亞男、白音溝小學孫寶靜、林東七小白鳳霞三位老師主動分享自己的感想，或追憶與梁老師相識的情景，或訴說梁老師帶給自己的啟迪。三位年輕教師道出了我們的心聲。</h1> 二、大單元備課理論學習 　　新課標頒布后，為了落實“立德樹人”根本任務，要以課程標準為底線，以核心素養為主線，以“精簡，重組，整合”為抓手，課堂教學改革勢在必行，單元整體教學應時而生。 　　為了扎實落實學科核心素養，提高教師單元整體教學的能力，我們分班集體觀看學習了全國著名特級教師，正高級教師，山東省十大創新人物，泰安市功勛教師，泰山學院客座教授崔成林教授的四個講座。 崔教授長期致力于課堂實踐研究，在教學設計、教學評價、現代課堂建構方面有獨到見解和實踐經驗，近幾年，崔教授帶領團隊著力深度學習理論轉化，推進深度教學改革，取得了豐碩的成果。 　　崔教授從結構化思維課堂的原則及如何實施展開講座。他指出，結構化思維課堂應是考得好的、學生有興趣的、體現學科核心素養的課堂，需教學評一體化的研究，推動深度學習。而加強深度學習，應重視遷移、大單元教學、逆向設計及結構化思維的應用，從而更加適應“雙減”要求下的教學需要，提升教學效益和質量。 　　崔教授的語言幽默風趣、深入淺出、入情入境、指導性強，為老師們詳細解讀了何謂“深度學習”及教學評一體化的設計原則和策略。教師作為“助產士”，要幫助學生“生產”出新的學習成果，幫助學生創造性學習。 　　通過一個個生動具體的實際案例進行對比分析，讓老師們從思想深度上知道了怎樣做才能實現真正的課堂設計，怎樣做才能實施學生的深度學習。 　　崔教授的報告將深度學習理論與教學實際緊密結合，把先進的理念融入具體的案例，深入淺出，讓我們對學科核心素養、深度學習和結構化思維有了更加深刻的理解，為我們埋下了一粒種子，希望這粒種子在我們的精心培育下，生根發芽，茁壯成長，結出豐碩的果實。 三、大單元備課實操初探 　　理論學習結束后，白丹老師從單元分析、單元主題、單元目標、單元學業質量標準等方面，結合一個個具體案例，為老師們進行了一次詳細解讀。 　　老師們按照分配的備課任務，在各組組長的帶領下，回到班級開始著手設計單元結構化活動。 　　首先要進行單元分析。從課標要求、教材內容及學情分析三個方面入手。 　　接下來確定單元主題。圍繞人文主題或語文要素確定本單元的活動主題。 　　主題確定后，要結合教材和教師用書制定單元目標。結合每一課的教學目標提煉整合單元目標。 　　單元目標確定后，進行學業質量標準的制定。這對老師們來說是新內容新挑戰。 　　完成上述內容，重頭戲開始了。我們要在單元主題和單元目標的統攝下，設計單元結構化活動。這就要求老師們深度解讀教材，通盤考慮，頂層設計。 　　老師們先翻看教材，再展開討論，各抒己見，形成小組共識，再打草稿，最后形成單元整體教學活動設計。 　　這是一次特別燒腦的集體備課，老師們反映起步很難，但一旦形成單元整體活動方案，自然而然就把握了教材，對教材的解讀也更為深刻。備課上課也從單篇走向了單元，從零散走向了整飭。 四、成果展示 　　接近一天的時間，老師們的成果紛紛出爐（選取了一部分）。 　　本次培訓活動順利完成，得益于各方面、各崗位同仁的大力支持。 感謝林東六小領導們對培訓工作的大力支持，感謝電教員胡占彬老師為我們提供技術上的支持，感謝六小同仁辛苦周到的后勤服務！ 感謝九位班主任老師的辛苦付出！ 感謝同仁們的謙遜學習，熱情參與! 　 　　本次培訓只是我們對大單元備課的一次初步嘗試，結構化思維課堂也是解讀大單元教學的其中一種路徑。 讓我們牢記使命，始終向下扎根，向上生長，勤勉認真，行而不輟，不斷創新實踐，把育人藍圖變為現實，培育一代又一代有理想、有本領、有擔當的時代新人！ 文字:白丹圖片:王玉龍張廣彥梁軍張喜旺薛貴明修明陽馬福全姚海嬌陳慧穎剪金鳳趙曉媛 審核:王瑞艷