待疫情結束，回歸這一方“樂土”——烏丹一幼晉級游戲場地

翁旗一幼

孩子心動的教室不在書或地圖中，而在門外的大自然。推開門，外面有樹、有花、有夢、有撒野的孩子。這是烏丹一幼的游戲場——孩子成長的一方樂土。烏丹一幼以“共生課程”為核心，不斷完善、優化環境，實現游戲場的延伸、拓展、晉級。創設一個充滿自然元素、充滿自然氣息的游戲場，支持幼兒與自然親密接觸，獲得更多與自然互動的機會，滋養幼兒的靈性，激發幼兒的想象與創造，堅強幼兒的意志，強健其體魄。 　　聽！歡笑聲、尖叫聲在耳邊回蕩，那是游戲中孩子們自由綻放的美妙旋律…… 　　看！泥巴與汗水融為一體的臉頰，那是酣暢游戲最真實的寫照…… 　　聞，泥土和水混合的芳香在空氣中彌漫，那是大自然給予孩子們最寶貴的探索…… 　　這美好的一切，源于孩子無私的饋贈，而我們則有幸陪伴在孩子 　　自然性 戶外環境相對于室內最突出的一點應該是其自然性。陽光、空氣、水是我們生活必不可少的自然元素，在戶外游戲，幼兒可以充分享受這些大自然的賜予，自由玩耍；戶外游戲環境的樹木、水池土坡、草坪、瓜果、花朵等都是幼兒的樂園，在小樹林間穿梭、在草坪上翻滾，或者觀察螞蟻、撿石塊、挖土，或者觀察小鳥、觀察蝴蝶紛飛、蜜蜂采蜜、蜻蜓點水……所有這些都能引發幼兒的好奇心和探索欲望，這是大自然賜予幼兒的財富，也是所有孩子們喜歡和享受的童年樂趣。 　　趣味性 對于幼兒來講，戶外游戲環境的趣味性既有來自于大中小型玩具的，比如，小孩子喜歡滑梯、攀登架、秋千這樣的大中型玩具，也喜歡三輪車、輪胎、球、風車、沙包等這樣一些小型玩具，好像永遠樂此不疲，而到戶外玩耍就意味著可以玩這些玩具了，自然高興，自然充滿樂趣;除此之外，戶外的趣味性，還來自于沒有太多約束羈絆的開闊空間，可以“撒野”，可以奔跑追逐，可以讓自己的心靈和四肢獲得充分的舒展。 　　挑戰性 室內的游戲規則更多強調秩序與安靜，而戶外游戲則完全不同，戶外游戲環境充滿了刺激性和挑戰性。滑滑梯有爬高并從高處順勢而下的刺激、蕩秋千有上上下下眩暈的刺激、過橋索、爬山坡、鉆山洞有挑戰自己膽量和能力的刺激……幼兒在種種挑戰性的活動中，發展肢體動作，感受自己能力的自信，享受戶外活動的“野趣”。 　　富有變化 因為戶外游戲環境的自然性，所以也充滿了變化。春有百花，夏有濃蔭，秋有碩果，冬有白雪；四季有交替，早晚有變化。即使同一塊平靜的泥土地，也會不斷有小草長出來、花兒開放，或者小蟲鉆出來、蝴蝶飛來……幼兒的嬉戲活動、探索活動便也由此豐富起來，永無停歇。教育是一場向美而行。 　　教育是一場向美而行的遇見。烏丹一幼的游戲場生態自然，潤物無聲。烏丹一幼的“共生課程”將在這片沃土上生長。與文化共生，自然共生、與生活共生，與資源共生、與兒童共生。孩子們在這片樂土中自然而然地成長。 　 期待疫情結束，我們一起走進大自然，來到樹林、花海、山坡、池塘、草地中，置身在大自然的懷抱中盡情呼吸泥土的氣息感受大自然，觀察樹樁、樹枝、石頭、樹葉、小草……體驗大自然帶來的一切新奇，游戲中盡情探索、挑戰…… 期待我們相聚在這一方樂土……