云端培訓再相聚，切片診斷見真章——課堂教學切片診斷線上培訓

雙廟小學吳冉冉

垂緌飲清露，流響出疏桐，沿著夏陽的指引，跟隨夏的腳步，2022年8月22日，課堂教學切片診斷第二天的線上培訓如約而至。 22日上午8：20，雙廟小學的各位教師已簽到完畢等候在會場，迫切等待聆聽魏教授的講座！會議開始時，主持人先簡單對會議作了介紹后，8：30魏教授精彩講座準時開播！ 診斷之旅 魏宏聚教授首先在目標制定與教學的關系上強調(diào)制定目標的重要性，并用課堂實例進行對比，讓老師更能容易理解。 　　通過課堂實錄，線上教師與魏教授互動后，為了讓老師加深記憶，魏教授給我們做了總結(jié)。 制定教學目標，還要注意到目標的敘寫。魏教授從兩個課堂實錄分析敘寫的重要性以及敘寫方法。從專家的評課中，使我們認識到目標敘寫科學性與適用性。 總結(jié)性的結(jié)尾，魏教授還不忘提醒我們截屏或拍照保存資料，真是太親民了！這么寶貴的資料，這么難得的學習機會，我們怎能不想法保存呢！ 陶行知先生說過：“發(fā)現(xiàn)千千萬，起點是一問。智者問的巧，愚者問的笨”。課堂提問是一種教學藝術，是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學生思維、傳授知識的重要手段，是教學過程中教師和學生之間常用的一種相互交流的教學技能。它在教學中有著重要的意義和作用。那如何有效的提問呢？讓我們跟隨魏教授一起研討吧！ 通過魏教授的講解，我了解了有效提問的五要素，知道了什么是為了教的提問，什么是為了學的提問，也了解了提問的兩個層次的優(yōu)缺點。在學習中發(fā)現(xiàn)有些誤區(qū)在自己身上都或多或少的存在著。如：設問太多、難度過大、針對性不強、問題過碎等等，以至于教學活動不能更有效地開展。過去對于這些問題雖有所發(fā)現(xiàn)，但沒有注意總結(jié)歸納，以至于在改正的過程中不夠徹底，在有限的授課時間內(nèi)沒有高效地開展教學活動，實現(xiàn)教學目標，完成教學內(nèi)容。作為一線教師要在不斷的反思中提升認識，及時對存在的問題進行總結(jié)，尋求解決問題方法，提高課堂的效率，讓學生真正有所收獲。 聚焦培訓會場 “聽君一席話，勝讀十年書。”魏教授的講座，滿滿的干貨，每一位老師都聚精會神，奮筆疾書，汲取營養(yǎng)，踩在巨人的肩膀，期待能夠走得更高，看得更遠！ 成果分享 培訓結(jié)束后，大家意猶未盡，在微信群發(fā)表體會，我們將以此為起點，轟轟烈烈地將切片診斷活動搞下去，取得課堂教學改革新突破，不斷提升我們每一節(jié)課的教學效果。 相逢是首歌，每一次與魏教授的相逢，都是那么美好，有余音繞梁的回味。 感謝魏教授給我們帶來的豐盛的精神盛宴，這是一次精準的智慧啟迪，是一回難忘的學習之旅！相信各位教師定當不負韶華，奮力前行！ 編輯|吳冉冉審核|馬恒義、董冠玉