《六大步驟，撬動(dòng)單元整體設(shè)計(jì)》馬代表 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">01架構(gòu)單元核心概念+規(guī)劃單元作業(yè)框架</b></p><p class="ql-block">原文：?jiǎn)卧诵母拍钍窃趯W(xué)科單元中最精華、最有價(jià)值的核心內(nèi)容，會(huì)<span style="color: rgb(237, 35, 8);">成為學(xué)生解決問(wèn)題的基本策略和方法。</span></p><p class="ql-block">我的思考：就語(yǔ)文學(xué)科而言，牢牢把握語(yǔ)文要素就對(duì)了。圍繞語(yǔ)文要素，組織任務(wù)。（單元核心概念好像和語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素之間差別很大。單元核心概念是一種概念界定 語(yǔ)文要素是志向?qū)W習(xí)目標(biāo)）</p><p class="ql-block">如何規(guī)劃單元作業(yè)框架?</p><p class="ql-block">可以規(guī)劃<span style="color: rgb(237, 35, 8);">作業(yè)類(lèi)型（</span>課前預(yù)習(xí)作業(yè)，課中導(dǎo)學(xué)作業(yè)，課中整理作業(yè)、課后診斷作業(yè)、課后思維進(jìn)階作業(yè)。）</p><p class="ql-block">可以規(guī)劃<span style="color: rgb(237, 35, 8);">作業(yè)完成時(shí)間</span></p><p class="ql-block"><b>02 基于單元學(xué)習(xí)目標(biāo)確立單元作業(yè)目標(biāo)</b></p><p class="ql-block">原文：確立單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，如單<span style="color: rgb(237, 35, 8);">元學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，單元學(xué)習(xí)培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)。</span></p><p class="ql-block">根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定清晰的作業(yè)目標(biāo)，<span style="color: rgb(255, 138, 0);">梳理出作業(yè)要達(dá)到的效果和目的。</span></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">03 基于單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)單元課前課中作業(yè)</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">（1）設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)作業(yè)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">我的思考：預(yù)習(xí)作業(yè)可從這些方面著手。基礎(chǔ)的字詞，易錯(cuò)易混淆的點(diǎn) 不熟悉的事物名詞 或者某些背景。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">（2）設(shè)計(jì)課中導(dǎo)學(xué)作業(yè)</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">?導(dǎo)學(xué)作業(yè)是教師為指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而編寫(xiě)的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案 是</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的路線(xiàn)圖。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b>04基于單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)思維進(jìn)階作業(yè)</b></p><p class="ql-block">布魯姆認(rèn)為在認(rèn)知領(lǐng)域內(nèi)教育目標(biāo)分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，要做到思維的進(jìn)階，</span>需從第一層級(jí)的識(shí)記與理解，到第二層級(jí)的應(yīng)用與綜合，再到第三層級(jí)的拓展與創(chuàng)新。</p><p class="ql-block">我的感觸：想起錢(qián)主任之前說(shuō)的在設(shè)計(jì)的問(wèn)題中，也要提高問(wèn)題的思維含金量。不要設(shè)置簡(jiǎn)單的是或否的答案的問(wèn)題。</p><p class="ql-block">第一層級(jí)：識(shí)記與理解</p><p class="ql-block">理解性習(xí)題：理解知識(shí)中的概念和規(guī)律的作業(yè)。</p><p class="ql-block">第二層級(jí)：遷移和綜合</p><p class="ql-block">遷移性作業(yè)，指的是能夠運(yùn)用單一的知識(shí)和方法解決另一真實(shí)情景問(wèn)題的作業(yè)。</p><p class="ql-block">綜合性作業(yè)，指的是習(xí)題中綜合了幾個(gè)不同領(lǐng)域知識(shí)的作業(yè)。</p><p class="ql-block">第三層級(jí)：拓展與創(chuàng)新</p><p class="ql-block">拓展性作業(yè) ，指的是提出問(wèn)題，并在問(wèn)題的基礎(chǔ)上搜集證據(jù)，進(jìn)而對(duì)證據(jù)做出解釋?zhuān)瑢⒔Y(jié)果進(jìn)行交流討論的作業(yè)。</p><p class="ql-block">創(chuàng)新性作業(yè)，運(yùn)用創(chuàng)新性和創(chuàng)新想象解決媽問(wèn)題的作業(yè)。</p><p class="ql-block"><b>05利用信息平臺(tái)采集單元進(jìn)階作業(yè)，完成作業(yè)精準(zhǔn)推送</b></p><p class="ql-block"><b>06基于單元學(xué)習(xí)的作業(yè)評(píng)價(jià)和反思</b></p><p class="ql-block">單元作業(yè)評(píng)價(jià)量表 作業(yè)設(shè)計(jì)原則維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)有針對(duì)性，分層性，科學(xué)性，導(dǎo)向性，創(chuàng)新性；作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)為適切性和結(jié)構(gòu)性；作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)達(dá)成維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)為可評(píng)性和可測(cè)性。</p> <p class="ql-block">如下：過(guò)程性評(píng)價(jià)量表</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">如下：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)量表</p> <p class="ql-block">五大要點(diǎn)，提升單元作業(yè)質(zhì)量</p><p class="ql-block">1.理解素養(yǎng)內(nèi)涵</p><p class="ql-block">只有在理解素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上才能做到作業(yè)設(shè)計(jì)有的放矢。</p><p class="ql-block">2.梳理單元核心概念</p><p class="ql-block">梳理每個(gè)單元的大概念，才能站到更高的位置，視野更廣，目光更遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block">3.建構(gòu)真實(shí)情境</p><p class="ql-block">4.個(gè)性精準(zhǔn)跟進(jìn)</p><p class="ql-block">5.制定評(píng)價(jià)框架</p><p class="ql-block">評(píng)價(jià)框架指的是教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí) 對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)框架，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block">教師要清楚作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)型，作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)，作業(yè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，做到胸中有丘壑，才能正確有效地進(jìn)行評(píng)定。</p>