讀《爬上豆蔓看自己》——辛黛瑞拉的教育日記之感悟

段老師

在紛繁復雜的世界中，總有一些沉淀于生活之中的文字真誠的觸動我們。它將平凡普通的每一天記錄下來，化成一種現實的景象重新呈現在我們眼前，引起我們的對自己工作或生活的反思，更深刻的說它也會給予我們心靈的啟迪，像黑暗中的微光，指引我們找到自己的人生道路，實現自己的價值。 見書名之欣喜 　　《爬上豆蔓看自己》就是這樣一本書，看到這樣一本與一線教育生活息息相關的書是一種幸運。當我合上這本書的時候，我首先佩服于高美霞老師的細心和真摯，作為一名班級全員56人的老師，能在完成自己的份內工作之余每日堅持寫反思清理自己的思路，可見一顆炎炎的愛教育之心，愛孩子之心。“作為一個老師，愛孩子不能停留在口頭上，而是要給每個孩子公平和公正。只有了解孩子發展的每一個階段，才能理解孩子的行為，才能懂得寬容和等待。”這就是《爬上豆蔓看自己》作者的真是寫照。 讀著作之充盈 　　這本書分為理想的教育生活，日常的教育生活、我和孩子的溝通與交流、我在教學中的感悟、我和家長的愛心聯系、我的讀書和生活隨感六個部分。當你細心的讀完正本書你會發現，眼前的畫面正是一名普通教師的成長史，其中有對生命的感悟和體會也會有彷徨迷茫甚至抱怨，仔細想想這不就是我們每天的生活嗎？為什么身處其中的我們卻毫無察覺？這也許就是一本好書的作用，它讓我們照見了自己。在書中我看到了一位有著積極心態的普通教師對工作日復一日的堅持；因為有了愛，而幸福的與家長的愛心聯系；看到了教學生活中一幕幕引人思考的場景。領悟到原來瑣碎的教育可以每一天都精彩，無論是關于理論的《理論的用處在哪里》，還是講述與孩子一起畫畫的《發現孩子畫中的美》，和個別家長溝通的《憂慮》、六一演出排練《感受的不同》、《登上舞臺的日子》。 悟教育之實質 　　讀了《爬上豆蔓看自己》，看到作者生活的工作態度，才發覺我們工作原來也可以這么的有成就感，這么的有意思，而不是單純的日復一日、枯燥無味。仔細想來，作者的工作狀態似曾相識，原來的我們平時也經歷這樣工作的，只是我不是一個有心人，所以才有了這樣的迷茫和困惑。己經在幼教崗位上工作了多年的我，不再是當年那個容易熱血沸騰的青年，現在的我更善于反思自己，更習慣于用理智牽引熱情，使熱情更持久、更永恒。每次一個活動結束后，總有很多感觸，有的是關于活動中的回應策略方面，有的是關于教學設計方面，有的是教學活動準備方面，隨著每次的積累，也越來越了解自己想要什么，想達到怎樣的效果，就如書中作者所說的：老師豐實的體驗，富足的見識，常常不經意地在教育活動中自然進發和流露，為活動增添精彩。活動中有了機智發揮，活動之后的自己常常很開心，很充實。 翻開《爬上豆蔓看自己》，它的每一個片段，都是那么細微，那么樸素，翻開我的教師生活，它的每一個片段也是如此細微，如此樸素。幼教工作并非驚天動地的大事業，它甚至可以說是異常繁瑣的，但生命敢于在這些枯燥、無味中尋找樂趣和意義，這難道不是是生命的偉大、教育的崇高嗎？ 還是很喜歡書中那句話：教育不是一個偶爾的靈感頓生而成的論文，教育是一種行為日復一日的堅持。正因為高老師對理想教育的堅持、對平淡生活的堅持、對睿智教育的堅持、對與孩子溝通的堅持、對愛的教育的堅持、堅持不斷的反思，堅持不斷的實踐，再反思，再實踐所以她收獲了孩子的愛，收獲了教育的思考，收獲了思考形成的智慧。 愿我們也像作者那樣全身心地關注孩子，成長自己，傾聽來自自己的聲音，在反思中成就一個思索之后的自然人，站在高高的、蜿蜒向上的豆蔓下，尋覓到另一個自己。在那豆蔓頂端我們會看到微笑的孩子們，當然，還有幸福的我們！ 記精彩之語錄 　　1.作為一個老師，愛孩子不可以逗留在口頭上,而是要給每個孩子公正和公正。只有認識孩子發展的每一個階段，才能理解孩子的行為，才能懂得寬容和等待。 2.教育不是一個有時的靈感頓生而成的論文，教育是一種行為日復一日的堅持。 3.很喜歡這句話：生活的上品，往往不著痕跡，將自己融入生活，將生活融入自然。因此把它演繹成：教育的上品，往往不著痕跡，將自己融入教育，將教育融入自然。 4.作為老師，我要做一個自然的人，讓所有的東西熔化成自己的內質，成為生命的一部分。

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讀《爬上豆蔓看自己》——辛黛瑞拉的教育日記之感悟

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