以夢為馬莫負韶華，教育之夢落地生花——2022年臨沂市小學語文骨干班學習活動

全環境立德樹人——龍騰少先隊

愛在左，智慧在右，一位老師，一個班級，一群人，同一個夢想，這就是臨沂小學語文第四屆骨干班。在這里，一群人對于夢想有著共同的界定。為了追逐夢想，他們學習，他們努力，他們在一起。 　　2022年8月14-8月17日，臨沂小學語文第四屆骨干教師提高班集體學習活動在山清水秀的費縣舉行。在這里，每一位追逐夢想的人度過了充實、美好、而有意義的四天。 　　正如班長在開班致辭中所說，追逐夢想的過程便是奮斗的過程，真開心，我們有這樣一群一直在奮斗的小伙伴。接下來，就看看我們這幾天的努力與奮斗吧！ 熱情工作? ? 冷靜思考 　　 馮浩校長帶來了她的教育故事。作為曾經的一屆骨干班的大師姐，馮浩校長用自己從事一線教師——教研員——校長的親身經歷，為我們講述了一個個關于“關系”的故事，關于“微笑”的故事，關于“管理”的故事。無論現在或是今后，找準自己的角色定位前行，收獲幸福的教育人生。 　　成長需要激情，更需要冷靜思考。 羅莊教科室的劉立平主任為我們帶來了《研究，成長》的專題報告，與我們暢聊教育科研那些事。的確，對于教師而言，科研往往是我們的弱項。劉主任用十個話題帶我們追問課題研究背后的教育科研。如果說科研于我們是一座神秘的花園，劉主任的分享無疑帶我們走了進去一探究竟。如何對教育科研重要性真正產生認同？教育科研之于教師的成長具有的根本價值所在在哪？教育科研會給我們帶來什么？……而具體的課題案例，又帶給我們形象直觀的思考和啟示。如劉主任所說，教育科研本質上是一場回歸科學的思維方式的活動，思考——追問——實踐，是我們進行教育科研的行走路徑，這是一個循環往復的過程，也是一個要耐得住寂寞、坐得住冷板凳的過程。我們需要熱情進入，更要冷靜堅守。 仿學名師? ?初探課堂 　　聶婷婷老師仿學名師蔣軍晶，為我們帶來了一節精彩的組文閱讀課——《童話中的反復》，本節課聶老師對課內外資源進行有效整合，圍繞“童話中的反復”這個議題，引導學生發現特點，搭建閱讀支架，運用圖像化、概括和比較等閱讀策略，梳理故事情節，理清結構和內容的關系，讓閱讀過程和思維訓練的過程融為一體，在童話創編中實現從閱讀到表達的遷移。學生在積累、梳理和創造這樣的語言訓練中提升語言運用能力。教學環節清晰，層層推進，正如陳老師的評價——這節課的教學深得蔣軍晶老師群文閱讀教學的真諦。 　　羅朝丹老師仿學“糖果老師”許嫣娜，帶我們走進了有趣的童話故事——《青蛙賣泥塘》，羅老師運用多種方法隨文識字，將低年級識字和寫字教學這一重點真正落到了實處。在情境中理解詞義、激發想象和走進人物內心，在提取關鍵信息的基礎上梳理故事內容，在多層次的朗讀中學習表達方式，在情景表演中落實語用訓練，在體會心理變化中探究故事的意義。整個教學過程處處閃現著羅老師的設計技巧和教學智慧，教學目標在輕松愉悅、活潑有趣的氛圍中得以達成。 　　繆興萍老師執教的三年級下冊《海底世界》一課，仿學王林波老師。設計新穎，教學風格幽默、活潑、重視生字詞解析。突破“了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的。”“初步學習整合信息的單元重點。”引導學生發現作者的寫作方式：抓特點、多方面、寫生動。學生在學習過程中，掌握了課文在介紹事物時是從幾方面進行描述，同時也學以致用，懂得了在習作中也可以用這種方式進行創作。 　　李蓉斐老師執教的五年級上冊第八單元《我的“長生果”》，仿學語文名師何捷。這是一篇略讀課文，教師在教學時要把“根據要求梳理信息，把握內容要點”這項語文能力落實到學生的自主閱讀實踐中。本次教學設計基于單元整體意識，充分發揮教材單元整合的特點，融通課內外閱讀，有效落實單元語文要素，力求實現教材使用價值的最大化。 　　吳艷玲老師執教的部編版五年級下冊《自相矛盾》一課，仿學名師王崧舟。立足單元語文要素落實，走進人物內心，探究思維過程。通讀，悟讀，練讀，以讀貫穿始終，親近文言，誦讀文言，形成文言語感。探究矛盾點，提升思辨力，領悟寓言故事的深刻道理。 知學仿創? ? 逐夢名師 　　走進心中的名師，成長間竟縮短了現實與夢想的距離。 　　《童心蕩漾，靈性飛揚》，在葛麗同學唯美的聲波里，我們又一次靠近了她——“糖果老師”許嫣娜。甜甜的課堂里包裹的是努力追求的身影，甜甜的語文里回蕩著一路踐行的歡歌！不知不覺，生命在每一節真實的語文課堂上被喚醒并綻放！ 　　《激情課堂里的仰望》，在朱凱妮同學真摯的表述中，我們又一次靠近了她——竇桂梅老師。優雅的氣質、極具感染力的表達、恰當的體態語言……這種種的種種，把我們吸引，如癡如醉！ 　　《詩意語文，詩意人生》，在張曉晴同學真誠的條理之中，我們又一次靠近了他——王崧舟老師。我們折服于王老師那精致與唯美，儒雅與厚重的詩意課堂，探索王老師的詩意語文，才感受到這一件件如藝術品般的課堂是那么那么了不起！ 　　《追逐名師，照見自己》，在王麗軍和許玉偉兩位同學的幽默牽引下，我們認識了這位青年名師——王林波！王老師的故事讓我們更加堅定敢行動，夢想才生動！而兩位同學在學名師的行動上，也為我們豎立了榜樣！ 　　《一粒種子的尋夢之旅》，在李霞飛睿智精彩的演繹中，讓我們又一次愛上了這位作文教學大咖——管建剛。管老師陶醉在一線教育之中，不斷思考，不停創造，不駐實踐，照亮了自己，照亮了孩子，也照亮了我們！ 　　追著光，靠近光，成為光，散發光！追光的道路上，也許我們會在迷惘與猶豫中短暫的迷失自我，但更重要的是，我們也一定會在忙碌和疲憊中茁壯成長！ 嚴謹科學? ?課題研究 　　課題研究有利于教師的專業成長，是教師專業成長的一條重要途徑。為了更好地引領同學們開展課題研究，8月16日下午，一場別開生面、干貨滿滿的課題論證模擬開始了。 陳老師、羅莊區教研員楊艷艷老師、以及王立業、李思旭兩位學長依次就座，聆聽了11位課題負責人的課題研究匯報。雖然時間緊張，陳老師、楊艷艷老師、學長們卻是對每一個課題都進行了細致具體地點評，提出了中肯的意見和建議。在凝神靜聽中，一句句點評驅散了同學們心頭的迷霧，也指引同學們走向更深入地思考與實踐。千里之行，始于足下。從選取課題，撰寫課題申報書，到參與課題論證模擬，同學們已經踏上了課題研究的道路，在跌跌撞撞、懵懵懂懂中我們也有了初步的成長。課題研究需要科學嚴謹的思維，也需要拋卻功利，冷靜堅守的心態。有老師的引領，有同學的相伴，相信我們的課題研究之旅定會充實而快樂著！ 精心打磨? ? 再次呈現 　　最后一天清晨的太陽依然熱烈，相信磨課的兩晚我們的經歷都是一樣，雖眼角都是疲憊，但有誰的內心不是滿滿當當。屋后再美的風景也不及前行的腳步，星光不問趕路人，功夫不負有心人。 　《童話故事中的反復情節》聶婷婷——構思新穎，考慮周全；《海底世界》繆興萍——干凈輕松，突出主線；《青蛙賣泥塘》羅朝丹——新晉“糖豆老師”，輕松真實、不端架子；《我的“長生果”》李蓉斐——被認可的好課，越磨越精；《自相矛盾》吳艷玲——大膽嘗試，細磨細節。感謝五位同學給我們帶來的五節可思可磨可賞的課，是你們的精心設計，給了我們第一次集體合作的機會，是得到敬愛的陳老師表揚的成果，是值得紀念的第一次，為你們驕傲，就是為我們自豪。 　　另外，還要感謝每一天可愛、帥氣的主持人們！ 　　聽陳老師講他的名師追光路，是激勵；聽陳老師評價我們的表現，是鼓勵；聽陳老師給我們講手指感受的故事，是鞭策。 　　在重溫一把“學生癮”后，再想，原來我們現在就是學生啊，是陳老師最可愛的學生啊，是受到陳老師最高評價的“最好的我們”呀！ 　　桃李三千承雨露， 潤物有聲灑春暉。 以夢馬莫負韶華， 教育夢落地生花。 言有盡而意無窮，短短四天的培訓已落下帷幕。相聚一堂，學習的熱情每每高漲；學習歸去，夢想的種子也將點燃星星之火。臨沂市小學語文骨干教師學習的步伐不止，追求不息，熱情不滅，從此揚帆遠航，追逐夢想！