快樂寫作，“暑”你精彩——桐柏縣城關鎮(zhèn)實驗小學暑期托管五年級寫作指導班掠影

泉水淙淙

八月，繁花似錦，萬木崢嶸； 八月，稻谷豐盈，螢蟲閃亮； 八月，樹影流動，星河滾燙。 在這熱情似火的季節(jié)，實驗小學暑期托管——五年級寫作指導班也接近尾聲。在這一個月中，在縣總工會和縣教體局的關心、支持、指導下，我們伴著熱烈的陽光，攜著無盡的熱情和希望，以筆為戈，為夢前行，奔赴遠方。 每日一讀 　　讀書能拓寬學生的視野，更為學生提供寫作素材。所以我們堅持“每日一讀”，從書中汲取豐富知識。 每日一講 　　當然，有的孩子不愛讀書，所以在最初的時候，不愿意看書，或者應付了事的看書，屬于無效閱讀。我們就利用“每日一說”的表達方式，讓孩子們把自己所看內(nèi)容用自己的話表達出來，還可以針對一句話或一個畫面、一個人物來表達自己的看法和感受。這樣既鍛煉孩子的表達能力，增強自信，又提高了概括能力。 推薦一本書 　　在孩子們充分閱讀和表達的基礎上，孩子們推薦書籍，并積極寫作。閱讀和寫作本就是相輔相成，都離不開積累。所以我們首先要培養(yǎng)孩子能坐下來，靜下心，讀下去，才能寫出來。 　　孩子們用思維導圖串聯(lián)書中內(nèi)容。 專項訓練——寫人 　　為了讓孩子們抓住人物特點來寫，課堂上主要訓練人物外貌描寫，通過例段分析，實段訓練，“猜猜我是誰”小活動調(diào)動孩子的積極性，使學生寫有目標，寫有內(nèi)容，寫有特點。 專項訓練——寫景 　　寫景文章本是學生的一個弱項，所以在指導寫作時，我們逐一分步訓練。從擴句訓練，加強句子的生動性——抓景物特點訓練，感受不同景物不同特征——抓有順序的描寫景物，體會不同空間的景物特點——用五感法感受景物，全面感知景物的特點——加修辭和想象，使景物變的生動豐富起來。通過各個方法的片段訓練，讓孩子們系統(tǒng)的掌握寫景作文的方法，再指導寫一寫開頭與結(jié)尾，就可以寫一篇完整的文章了。 　　為了讓孩子們用五感法充分感知景物的特點，我們還把一盆多肉帶進教室，讓孩子們摸一摸，聞一聞，聽一聽，大膽的同學還嘗一嘗，然后再畫一畫，感受景物的外形特征，這樣再寫就順理成章了。 專項訓練——活動作文 　　為了調(diào)動孩子的寫作積極性，課堂上我們做些小游戲來指導孩子們都場面描寫的刻畫，比如“室內(nèi)拔河”、“木頭人”等，引導學生從所見所聞所感幾個方面，注意點面結(jié)合的來描寫場面。 專項訓練——寫事 　　在經(jīng)過一系列的寫作方法的訓練后，孩子們對于寫作也有了一些心得，再練習寫事作文就不感覺太難了。 　　暑期托管結(jié)束了，但我們閱讀寫作的道路還很長很遠，惟愿孩子們在這條漫長而又多彩的道路上，一路堅持，一路探尋，一路芬芳，一路前行！