60秒小學數學講授微策略—小學計算教學有妙招

鄭霞珍

課堂講授微策略微策略主題及目標 策略主題：小學計算教學微策略融創科目：數學信息技術策略目標：以異分母分數加減法為例，使老師明白計算教學的基本策略：讓學生懂算理、定算法、再與舊知建立結構化的聯系。 依標扣本做設計 【課標依據】《義務教育數學課程標準》（2022年版）“教學建議”中指出：要注重教學內容的結構化，在教學中要重視對教學內容的整體分析，幫助學生建立能體現數學學科本質、對未來學習有支撐意義的結構化的數學知識體系；另一方面強化對數學本質的理解，關注數學概念的現實背景，引導學生從數學概念、原理及法則之間的聯系出發，建立起有意義的知識結構。通過合適的主題整合教學內容，幫助學生學會用整體的、聯系的、發展的眼光看問題，形成科學的思維習慣，發展核心素養；例如，對小學階段“數與運算”主題，在理解整數、小數、分數意義的同時，理解整數、小數、分數基于計數單位表達的一致性。 【師本】 小學生計算出錯的主要原因是不理解算理，部分教師在計算教學時，只注重算法，停留于讓學生機械地操練，而忽視了學生對算理的理解。因此教師在教學時要將算法與算理打通，即讓學生明白為什么這么算，在理解算理的基礎上確定算法。另外，大部分教師只注重了教材，不能進行結構化的教學。同時，學生往往學新知忘舊知，或者知識是碎片化的，因此教師在教學過程中要引導學生將新舊知識建立聯系，將所學知識結構化，形成整體認識。 【教材本】《異分母分數加減法》是人教版五年級數學下冊第六單元的內容，主要教學異分母分數加減法的計算方法。如何在教學過程中讓學生更加直觀地理解算理（分數的意義、能直接加減的前提是計數單位相同）、探討算法（轉化為同分母分數的加減）、建立知識結構（整數、小數、分數加減的共性）就成為教師所應該仔細思考的。 微策略視頻腳本及解析