如何進行批評

孤獨松

如何進行批評 雖說眼下有對犯錯的學生不敢批評的佛系老師，但畢竟是少數。很多老師明白，學生由于年齡、性格、見識等原因，難免會犯些錯誤，本著對教育，對孩子負責的態度，是敢于批評，善于批評的。 那要怎樣進行批評，才能讓學生既樂意接受批評，又愿意改正錯誤呢？ 老師批評學生，絕不能用簡單粗暴的方式，如謾罵、語罰，而應講究方法策略，尊重學生人格，用“綠化的語言”來凈化他們的思想，讓他們認識錯，進而改正錯誤。 　　我一直以來，都堅持采用以下做法： 循循善誘，以理服人 學生犯了錯誤，老師批評時，語言應充滿真誠，讓他們能體會到老師的關愛與諒解，明白老師的良苦用心，從而主動改過。 像去年，初二（4）班有一個學生叫雷恒，經常欺負同學，令不少老師頭疼，氣憤時曾訓斥他為“二流子”、名副其實“耍橫”，這不僅沒有讓他醒悟，反而變本加厲。作為任課老師的我了解這情況后，進行了多方走訪了解。我知道了這孩子本質不壞，喜歡交朋友，只是由于任性，所以沒人愿意和他一塊玩，這才使他以出風頭的方式來引起別人的注意。了解這一情況后，我把他單獨叫到面前，語重心長地對他說：“老師知道你熱心，愛交朋友，但如果你老是以欺負他人來引起別人注意，別人能喜歡你嗎？反過來，別人要是老欺負你，你愿意和他交往嗎？再說，如果總這樣鬧，你就會成為“眾矢之的”，最終影響心情，影響學習，這不就辜負了父母的期望嗎？當然，老師相信你已經認識錯誤了，只要改正，好好做人好好學習，我相信，你會讓人刮目相看的，你也會交到好朋友的，你說對嗎？” 后來，該生真的改頭換面，再沒欺負別人，學習也用功了，同學也愿與他接近了。 約法三章，制度管人 規章制度，是學生的行為準則。當學生違規違紀時，教師可搬出相應的條款，指明學生錯在哪，違反哪條。這樣，批評就有理有據，學生也就心服口服。 本學期，我剛接了一個班，這個班真可謂是全校聞名的“油條班”，不少學生屢教不改，很多還是“挨批專業戶”，任課老師怨聲載道。學期伊始，我便組織全班學生自行討論，師生共同制定了班規班約，誰不守紀律，就讓大家一起來“量刑定罪”。有個平時很喜歡“引吭高歌”的男生，一次上英語課時，邊敲桌子邊賣弄歌喉，攪得同學們都憤憤不平。學生告訴我后，我發覺該生正好違反了他自己擬定的“每個人都應自覺遵守課堂紀律”這條。我把該生找來，柔中帶剛地對他說：“每個人都應自覺遵守課堂紀律這條班規，當時是誰和老師一起你定的？”只見該生一聽，臉唰的一下子就紅了，支支吾吾地說：“老師，我錯了，我保證以后再也不會了！” 如今，該班班風，已經徹底改頭換面了。 隨機應變，以變誘人 批評學生時，因為信息不準，方式不當，錯批學生的現象也難免發生，因此，這就要求教師們能夠隨機應變，靈活處理，但不管怎樣，都要坦誠相待。 我遇到一個叫小華的學生，他作業馬虎，字跡潦草。后經我多次耐心教育，他表示要努力改正。一天，我在班上批改作業，看見一本作業潦草不堪，很像小華的字跡，不曾多想，就把小華叫到跟前，厲聲說道：“你看看這作業像什么樣子，說了多少次了，你也承若了多少次了？我……”“這不是我的！”沒等我說完，小華就大喊了一聲。我當時心里一驚，快速瞟了一眼封面，果真不是他的，但我靈機一動，隨聲說：“呵呵，小華，對不起！我剛才是故意試探你，想看看你能不能認出自己的作業。你的表現讓我放心了，繼續加油哦！”，一聽我這樣說，小華的臉瞬間“陰轉晴”了。 　　總之，批評學生，只要我們能根據不同的人，采用不同的方式，本著真正對學生負責的態度，講究批評的藝術，手捧愛心，心裝學生，耐心勸導，真誠幫助，定能“精誠所至，金石為開”的！相信，每個孩子都能像花一樣綻放美麗！