相約國培共話成長

小松

黑龍江省農村中小學骨干教師提升培訓開班儀式由王楠主持，王宏宇講話。依據國培文件要求和《骨干教師提升培訓指南》的文件精神，結合《黑龍江省農村中小學骨干教師提升培訓項目》的具體要求，和骨干教師成長規律，圍繞基于初中歷史學科核心素養的教學創新，及教研能力提升的培訓主題，聚集骨干教師應具備的必備品格和關鍵能力，以落實立德樹人為根本任務，適應學科核心素養新需求，通過集中培訓，跟崗培訓，導師帶教的培訓方式，提升參訓初中歷史教師的學科教學創新能力，打造一線學科教學骨干團隊，并發揮其示范引領作用。 第一天上午金春蘭老師的講座《新課程方案下的課例研究與教學改進》，強調了三個核心的概念，即新課程方案、課例研究和教學改進。金春蘭老師對初中歷史教學的獨特見解，對新課程改革的比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究，使我們從理論的高度，了解了本次培訓的必要性和重要性。給我們更大的啟示，就是在今后的教育教學過程當中，教師不僅要從歷史學角度育人，還要加強教育學和心理學知識的學習，以及提高教師專業素養的過程當中，還要克服和沖破教師專業發展的理論障礙、技術障礙和研究障礙，探究和實踐課例研究為載體的教育教學模式，促進教師自身在教育行動當中的成長。 第一天下午王海波老師的講座《基于學習需求的教學設計理念與優化》，觸動我們在今后的工作當中更加明確認識教學設計的過程，實際上就是為教學活動制定藍圖的過程。通過教學設計，教師可以對教學活動的基本過程有個整體的把握，可以根據教學情境的需要和教學對象的特點確定合理的教學目標，選擇適當的教學方法和手段，創設良好的教學環境。制定可行的評價方案，從而保證教學活動的順利進行。教學設計是教學活動得以順利進行的基本保證，好的教學設計可以為教學活動提供科學的行動綱領，使教學工作事半功倍，從而取得良好的教學效果。王海波老師的講座精彩紛呈，通過讓參訓學員觀摩教學設計的典型案例，每個作品的觀看賞析，每個課件的分析討論，其共性是主題鮮明，知識信息里教學針對性強，體現對各層次的學生的適應性和挑戰性，使不同層次的學生都各取所需。 第二天上午李樾老師的講座《初中歷史微課例展示與教學及使用技術分析》，以自己的教學實踐中參賽的課例《隋的統一與滅亡》和《秦統一中國》，以自己近幾年的成長經歷為例，通過課堂教學實踐信息技術帶來的變化，告訴大家如何錄制視頻和微課，分享自己在授課中使用信息技術的一些小技巧。我們感受到信息技術已開枝散葉融入課堂教學，信息技術的發展給教育教學注入了新鮮的血液，給課堂教學帶來的生機和活力，正所謂設計有度，精彩無限。激勵大家擯棄傳統教學的滯后，跟上時代的步伐，面對新課程改革的挑戰，學會用網絡渠道挖掘教育教學素材，與時俱進，做學習型教師，更要做學者型教師。 第二天下午于春玲老師的講座《信息技術與歷史學科教學的深度融合》，以課堂實例《溝通中外文明的絲綢之路》和《民族大團結》，通過以信息技術為融合點向大家介紹了電子白板、問卷星、希沃軟件等信息手段的如何應用，以及每一項信息技術手段的選擇和運用，前提都是為教育教學服務的，都是為了體現學生的主體作用，發揮學生的主動學習的作用。教師合理利用信息技術手段設計并實施課堂教學的導入環節和教學環節，有助于知識技能的形象化，直觀化，建構知識之間的內在聯系，引領學生自主學習和合作探究。于老師在講座過程當中，還和培訓學員進行有效互動，講座既有技術性，時效性，專業性，又增加了趣味性。 第三天上午郝景杰老師以部編人教版七年級上冊，共一百五十三張圖片為例，結合自己在教學實踐中的處理，通過對每一節課圖片的剖析以及圖片的運用挖掘和拓展，向我們展示了圖片在教學當中的合理的運用情況。通過資源的整合，例如編排歷史課本劇、課前歷史故事三分鐘等，可以有效提高學生的學習歷史的興趣和參與的積極性，通過挖掘圖片背后的歷史事件、歷史故事、人文、風俗、地理等等，進而在使用圖片授課的過程當中滲透歷史學科的五大核心素養。 第三天下午李洪亮老師的講座《基于教師學習發展共同體的名師工作室建議》，從目前學科的現狀，即機會少、伙伴少、資源少這三少的現象，強調了工作室建立的重要性。什么是工作室，工作室就是教師發展的共同體。李洪亮老師強調了工作室建立的意義在于教師團隊建設的需要，名優拔尖教師培養的需要，也是勝任骨干教師稱號榮譽的需要。工作室的建立可以是學校當中學科組、學年組的建立，也可以是校際之間即學校之間的連片教研，也可以是區域內名師工作室或者是工作坊。以專家領航和專題研究為主要模式，引領和發揮輻射作用的同時，帶動教師們共同成長。 第四天上午曲蘭英老師的講座《部編版初中歷史新教材的施教策略》，通過對比北師大版歷史教材與部編版歷史教材的異同，強調實施新教材過程中，如何立足于教材，去備好課上好課，引導學生自主學習活動。曲蘭英老師用教學實例分享了自己的課堂教學實踐中的三部曲“課前翻轉”“課上巧設”“課下互動”，其核心還是如何在教學當中激發學生學習歷史的興趣，引導學生學會學習和主動思考，這就需要教師不斷地嘗試教學方式和教學方法以及教學手段的多樣化。同時關注歷史新課標，在課堂教學設計當中，提的問題要有實效性，要觀察有多少個學生會關注這個問題，教師所提出的這個問題，是否能夠激發學生的有效思維，是否能夠培養學生的主動探究能力，從而引導學生提出有價值的問題，才真正的做到了學生學有所學。曲蘭英老師強調歷史學科教師要實現立德樹人的導向功能，使學生成為愛國的人。 第四天下午仉銀老師都的講座《未來教育的政策架構與實施策略》具有前瞻性，帶給我們全新的教育理念。仉銀老師從理論的高度讓學員認識到培訓的重大意義，以此促進教師積極認真參加各級培訓，提升自己的同時，內化為自身成長的驅動力。仉銀老師指出，2010年開始的國培計劃，這是我們國家也是世界上唯一一個以國家層面普及中小學教師培訓的國家，特別是2013年國家教育部提出的能力提升工程，倡導信息技術與課堂教育相融合，提升廣大教師學科教學的能力，促進教師專業自身發展，鼓勵教師邊學習邊開發應用。教師網絡研修與校本研修相融合，通過工作室或工作坊的建立，由骨干教師引領帶動全員教師共同成長。信息技術與教育的融合，目的就是為了優化課堂教學，轉變學習方式，應用信息技術來指導學生自主探究，合作學習。作為教師應適應教育發展的趨勢，在國家課程改革的大環境下，抓住機遇迎接挑戰，養成網絡學習的習慣，溝通交流，分享互動，這也是未來教師成長的有效途徑。 第五天上午杜艷芳老師的講座《喚醒、浸潤、體驗——新課堂環境下的歷史教學改變》，認為現在的學生、家長和社會對歷史學科不夠重視，為什么我們還要教好歷史呢？杜艷芳老師認為，教師是良心的工作，我們教育工作者用心教歷史，就是想看到學生們在課堂上閃亮而專注的目光。并引用習近平主席的講話“強調學校的歷史課必不可少，而且要學習正確的全面的歷史知識，樹立正確的歷史觀。十年樹木百年樹人，五千年歷史是我們文化自信的源泉，認清五千年，我們就會自然的形成民族自豪感，民族自尊心。正所謂，腹有詩書氣自華。杜艷方老師又理論到實踐，從自己的日常課堂教學對教材的處理和把握出發，與學員分享了她自己是如何采用多種方法和手段，引導學生更好地理解中華民族多元一體的發展格局，又是如何在教學中注重弘揚中華民族優秀傳統文化，進而潤物細無聲，滲透家國情懷教育。 第五天下午李爽老師的講座《做一個經得起時代檢驗的教師》首先從時間維度入手，分析教師這個特殊的職業，面對時間的考量，是否能經得起時間的考驗，歷史的考量。進而李爽老師向學員提出一個問題，你心目中的好老師是什么樣的？和大家互動共同回憶自己的學生時代對自己影響深遠的老師，在分享中，大家不自覺的提升了自己的職業素養和職業操守，形成好老師應該是有情懷，有對教育的熱愛，能夠在工作中形成自己的教育主張和想法的共識。李老師以自己的座右銘“修合無人見，存心有天知。”與學員們共享以自己的工作經歷和實踐，從協調關系做好研究的角度詳細解讀了如何做一個經得起時間考驗的老師，又特別闡述了學生是有血有肉的人，我們教育的目的是為了激發和引導學生的自我發展之路。作為教育工作者應該探究在教學當中如何花更少的時間讓學生學到更多的東西，也就是提高學習效率。所以教師要學會做研究，緊跟教育改革的時代前沿做有智慧的教師。 第六天上午李偉榮老師的講座《找準融合創新的“位”與“為”——基于2.0的信息技術工程應用能力再提升倡導培訓》，強調有始延展，教師職業永遠不能有躺平的心態和職業倦怠感，這也是不斷學習培訓的意義和魅力所在。信息技術與教育的深度融合，就是為了促進教育質量整體的提升，而互聯網時代與教育教學的融合，使得機遇與挑戰并存。李偉榮老師指出，隨著教育格局發生的劇變，就需要廣大基層教師要主動研究，重構自己的角色，在融合創新的基礎上，適應改革的趨勢和潮流，以信息化推進教育的現代化，以融合創新的“作為”，利用信息技術的優勢及特性，幫助學生學習，從而實現立德樹人，學科育人，培養學生終身學習的能力與品質，同時促進學生學習方式的變革，完成數字化時代下的學生自主合作和探究學習。 第六天下午姜再國老師的培訓《初中歷史“課后活動”的特點和教學價值》以雨課堂的形式與學員實時互動，通過學員平時教學當中所遇到的常見問題，例如教學中你是否使用課后活動欄目？你認為課后活動欄目對教學有幫助嗎？你如何使用課后活動欄目？采用的方法是什么？你在使用課后活動欄目的教學當中，遇到了哪些困難？在交流與分享中，姜再國老師通過課后活動的歷史演變，結合2022年歷史新課程標準的要求，指出課后活動意義在于發揮學生的主觀能動性，由單一選擇題到通過史料解析，開放式討論等多種形式的習題方式的變化，就是在教與學中給學生留下充分的思考探究的空間，發揮學生的主觀能動性，切實落實歷史學科的核心素養，實現立德樹人教書育人的目的。 這次培訓可以說每一天都在繼續新知識，每一天都在成長和改變學習過程當中提高著自己的學科和理論素養，從而獲得成長的空間。各位老師在實際教學當中的經驗體會是最寶貴的成果，充溢著對新課改理念的深刻展示。老師們寶貴的教學案例和資源，鞭策我從自身尋找差距，不斷的反思和總結，無論從理論還是教學上，都是一個讓我鍛煉和進步的有效時機。所以在培訓學習中，我積極參與課堂互動交流，與老師探討教學心得。這次培訓讓我意識到學習的路還很長，任重而道遠，但是我對未來的教育教學充滿了信心和希望，因為我會一直在學習的路上。而這次培訓就是我成長的搖籃，進步的階梯，發展的舞臺。最后，感謝各位老師的精彩講座和辛苦付出，感謝國培搭建平臺，提供學習的機會，我會持續學習，不斷發展完善自我，踐行“四有”好老師的責任擔當，不負韶華，不負黨和人民賦予我們教師的光榮使命。