跨山赴海，共話研修——縉云縣開展小學校本研修暨教學管理能力提升主題研訓活動

縉教研

根據富陽—縉云兩地山海協作協議精神，結合我縣中小學教學管理隊伍建設實際需要，7月19—21日，縉云縣教育局教學研究室組織全縣小學、中職學校分管教學領導、教務主任、學校骨干教師、縣小學學科教研員、片區教研員共70余人赴杭州富陽參加校本研修暨教學管理能力提升主題研訓活動。 7月19日上午開班儀式 　　7月19日上午，全體參會人員集中富陽區教研中心進行了簡短的開班儀式。開班儀式由縉云縣教研室王見芬主持，富陽區教育發展研究中心何文明主任作了指導講話，縉云縣教研室姚岳飛對本次活動的要求作了具體布置，姚主任強調：疫情下的培訓來之不易，希望每位參訓學員能學有所得，跟上時代的發展，更新自己的理念。 專題培訓 　　接著，富陽區教育發展研究中心的何文明主任給我們帶來專題講座《校本研修方案及課程設計》。何主任從校本研修方案設計的整體性、階段性、操作性入手，結合具體的校本研修案例，圍繞主題確定、模塊選擇，課程開發三個方面具體闡述了校本研修課程的設計思路，讓學員們在理論與實踐中逐漸明確校本研修要干什么、怎么干、怎么干更有實效。 7月19日下午 　　杭州市上城區教育學院院長王鶯為我們帶來了專題講座《深度對話，教育教學的新追求》。王院長從“好課”入手，與學員們展開交流、對話，探討什么樣的課才是好課。接著她用自己的成長歷程，讓我們明白教育就是一個不完美的人引領著另一個（或另一群）不完美的人追求完美的過程。王院長還帶領學員們一起“畫自己”，通過繪畫了解自己的學習風格，從而學會更好地研究學生，讀懂學生，促進教學的有效性。 7月20日上午 　　杭州市富陽區永興小學萬苗副校長為我們作了校本研修案例分享《“如歌教育”引領下的“一·三·五”校本研修范式探索與實踐》。“一”指教研合一，研修一體；“三”是三位一體，三級聯動；“五”是五層研修，五臺共融。萬校長從研修目標、計劃、實施詳細地介紹了永興小學校本研修的改革與推進，讓學員們對校本研修有了新的思考。 　　杭州市富春五小教科室主任吳美芬老師分享了校本研修案例《基于“智慧課堂”理念的教師教學能力提升研修》。吳主任以本校“智慧課堂”校本研修為例，從理論學習、實踐操作、取得成效三方面介紹了學校校本研修開展的相關途徑、具體做法。 7月20日下午 　　杭州富陽區實驗小學、富春七小、富春四小三所學校進行了示范教研組建設經驗分享。 語文組 　　富陽區實驗小學教務主任陳鴻燕為我們帶來語文組建設經驗分享《“實”字開花，一路芬芳》。陳主任從機制落實、多彩活動、教學相長三個方面向學員們展示了實驗小學語文組取得的豐碩成果。 數學組 　　杭州市富春七小教務副主任徐青瑛進行數學教研組建設經驗分享《風正帆懸，砥礪前行》。富春七小以“兩分析，三分享”助力集體備課，通過“主題引領，三備兩磨”夯實校本教研，在教研的基礎上開發校本課程，真正做到了以教促研，以研興教。 科學組 　　富春四小科學組長陳芳敏老師作了《讓科技教育成為時尚》的經驗分享。陳老師從以研促教，加快課堂轉型；推行科普閱讀，拓展學生視野；開展科普活動，激發科學興趣三個方面介紹了“培養學生的核心素養，為學生的終身發展奠定基礎”的具體舉措。 　　經驗分享結束后，由各片區教研員牽頭，分四個大組開展了各校校本研修方案的交流和研討。 7月21日上午 　　富陽區教育發展研究中心周仁富副主任作了《區域推進校本教研的實踐與思考》專題分享。他認為加強學科教學管理者隊伍建設，是推動校本教研的主要抓手。同時，周主任也為我們具體講解了如何通過建章立制、培訓跟進、示范引領、指導服務等來推進校本研修的新舉措。 7月21日下午 　下午，現場抽簽確定的9所學校代表對2022學年的校本研修方案作匯報交流。富陽區教育發展研究中心培訓教研員邵燕芬對各學校的校本研修方案逐一進行點評指導。邵老師指出完整的校本研修方案應有明確的主題，確定主題之后，圍繞主題制定可檢測性的目標，在實施過程中應有具體路徑，同時應有預期的成效。 　　最后，縣教研室王見芬對本次培訓作了總結。王老師提出培訓學習只是起點，我們應學最好的別人，最做好的自己；校本研修謀劃構建要有支點，走向“真精實”，要注重頂層設計，系統謀劃，序列推進，分步達成。要整合“研教訓”，主題突出、目標明晰、舉措具體，讓研修過程真實發生；實施推進要有落點，要聚合學校教學教研的力量，讓方案從紙上、嘴上落實到行動中，著力課堂，關聯學科，聚焦質量提升和教師專業成長。 　　三天的研修轉瞬即逝，在與專家、同行的思維碰撞中，我們也深刻體會到不斷發展的新理念、新思維給校本研修帶來的新挑戰。我們也將在理念、機制、方式、管理上不斷重構、完善，為建立教、學、研、修四位一體的研修范式，為提升美好教育品質而持續努力！ 研訓花絮 圖片：上王小學麻耀之文字：團結小學項瑞霞審核：新建小學樊錦麗 教研室王見芬