【滾動快速作文講座】杭州師大東城中學闕旭凌：在“翻滾”中，讓思辨發生

甘肅孫偉

【金牌主持】3隊浙江杭州王曉星老師：尊敬的黃上庚校長、尊敬的闕旭凌老師、親愛的滾動作文家人們：大家晚上好！我和這幾天分享的老師們一樣，都來自美麗的西子湖畔。我是杭師大東城中學的王曉星，非常榮幸能成為滾動作文講座的主持人。去年九月初識滾動作文，在鄭老師雷老師的引領下，在整個團隊的配合與相互的鼓勵下，我們開始嘗試用“滾動作文”的方式，對寫作教學進行翻轉式的變革。一年不到，我校七八九年級開設了十余節滾動作文課，四位老師在校課例研究活動中進行了滾動作文課的展示。做為新加入滾動作文大家庭的成員，欣喜之余，也一直有困惑，九年級課程的限制，很難安排兩堂連上的滾動作文課。我校九年級的闕旭凌老師提出了“小滾動”的設想，將寫作教學中的片段寫作與議論文的閱讀課型整合，在快速限時“翻滾”中，對學生進行思辨型思維訓練。接下來將時間留給的充滿靈氣、智慧與美貌并重的闕旭凌老師，在講座過程中也期待家人們的時時互動哦！【優秀主講】3隊浙江杭州闕旭凌老師：感謝主持人！各位滾動家人們晚上好！非常感謝黃校長能給予我這樣一次寶貴的機會，讓我在這里跟大家分享我的一次活動作文寫作教學嘗試。首先，我想先跟大家大致分享下此次的教學設計。【教學目標】1. 通過教師點撥及學生寫作案例分析，初步掌握議論文的三要素及四種常用的論證方法；2. 通過課堂的寫作訓練，初步學會舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證幾種論證方法的實際運用；3. 通過辯論討論，樹立正確的金錢觀、價值觀。【教學重難點】1. 重點：通過課堂的寫作訓練，初步學會舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證幾種論證方法的實際運用2. 難點：比喻論證方法的理解與運用【教學過程】（一）激活舊知（ppt展示）議論文三要素？議論文常用的論證方法？明確：論點、論據、論證舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證【7隊甘肅白銀周文梅老師】點評：以舊知引入新課，激發學生學習熱情。【3隊浙江杭州雷海娟老師】點評：轉莫堅老師的話：溫故而知新，可以為師矣”，闕老師的激活，就像一顆小石子投入平靜的湖面，激活的漣漪會在寫作的環節帶來波瀾。 【金牌主持】3隊浙江杭州王曉星老師：寫作教學的起點，立足于學生的已知。【3隊浙江杭州雷海娟老師】點評：轉莫堅老師的話：范例點撥，緊扣論證方法，是鋪墊，也是指引。 （四）寫作導航【金牌主持】3隊浙江杭州王曉星老師：將各種論證方法的寫作訓練以辯論的形式按組分配任務，點贊！ （五）鋪寫任務【3隊浙江杭州雷海娟老師】點評：轉莫堅老師點評：這是一種學生點亮學生的力量！【優秀主講】3隊浙江杭州闕旭凌老師：（六）組內評改小組內交流評改。一個語段必須經由兩位同學批改后，再進行自我修改。點評先打分（1-10分），再寫評語，不少于40字。點評內容要求：學生點評一 1.看卷面整潔不整潔；2.看標點符號是否正確；3.看有多少個錯別字；4.看有沒有病句。學生點評二 5.看訓練的論證方法是否凸顯；6.看論據與論點是否匹配；7.看語言是否嚴密、準確；8.看有無突出亮點或不足。【6隊貴州黔南李承蓮老師】點評：考慮問題全面細致。點評從基礎做起！不斷深入，有針對性！ 【6隊貴州黔南李承蓮老師】點評：采用論辨的形式展開作文教學，更能激活學生的興趣！很有詩意！【金牌主持】3隊浙江杭州王曉星老師：引用毛姆的名言，升華了主旨。【優秀主講】3隊浙江杭州闕旭凌老師：接下去跟大家分享的是我個人對于這節課的一點粗淺的反思。 【金牌主持】3隊浙江杭州王曉星老師：轉發李老師點評！【6隊貴州黔南李承蓮老師】點評：布置作業有針對性，體現了雙減政策！【優秀主講】3隊浙江杭州闕旭凌老師：1.淺嘗小滾動菜鳥試新飛這是我第一次嘗試滾動快速作文寫作訓練。特別幸運的是，我的第一次“滾動”便得到了鄭福良老師的現場蒞臨指導，由衷地感謝！【2隊內蒙古呼倫貝爾李潤波老師】點評：有良師為伴，是你之幸運！ 【2隊內蒙古呼倫貝爾李潤波老師】點評：將好的教學理念無私傳播向神舟大地的滾動快速作文團隊在默默地堅守，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”是最恰當的寫照！加油，你將在這個團體中更優秀！ 精彩的展示課 精彩的展示課【金牌主持】3隊浙江杭州王曉星老師：滾動的方式激發了學生的寫作思維。【優秀主講】3隊浙江杭州闕旭凌老師：2.豐富滾動形式，尋思維突破點僅僅只有模仿借鑒還遠遠不夠，如何將該模式與我們的學情、與我們的思維課堂教學模式相結合，體現我們自己的東中特色，并且能真正體現議論文寫作的思辨性呢？我想到了近期教授《我的叔叔于勒》時的教學經歷。在《我的叔叔于勒》一課學習中，學生深切感受到了金錢對人的異化作用。但為了讓學生對金錢有更全面的認識，我給他們拓展閱讀了莫泊桑的代表作《項鏈》及歐亨利的《麥琪的禮物》。并且，圍繞“金錢與人性”這一話題，開展了微寫作。同學們結合小說內容及生活實際，各抒己見。【2隊內蒙古呼倫貝爾李潤波老師】點評：寫從讀中尋找切入點，從教材中尋找訓練點，且結合學生的實際，做到讀寫結合，以讀促寫，以寫悟讀，在辯與論中悟，可見教者之用心。 優秀習作展示 優秀習作展示 優秀作文展示【2隊內蒙古呼倫貝爾李潤波老師】點評：亮點！會有許多課堂生成！在讓學生在學中發現感悟，在“潤物細無聲”中實現育人的理念，達到教學與育人的完美結合。一節有思想有靈魂的好課！【6隊貴州黔南李承蓮老師】點評：老師指導有方，學生很優秀！【優秀主講】3隊浙江杭州闕旭凌老師：在批閱微寫作的過程中，發現對于金錢對人心的影響，同學們的認識不盡相同，有部分孩子認為人之所以作惡、腐化就是因為錢，也有部分孩子有明顯的“金錢萬能”傾向。或許，這次的語段寫作，會是一次“撥亂反正”的好機會。于是，我將本次的議論性語段寫作訓練的話題確定為：金錢，是不是萬惡之源？并且，以辯論的形式，分甲乙雙方進行寫作及展示。這樣，既可以在辯論中對金錢有一個更全面的認識，也將我們的滾動形式進行了豐富。3.整合思維課堂，教·學·評一體化內容有了，教學環節的確定成了我下一個思考的問題。但在研究了鄭老師的滾動作文課例后，我發現其教學過程其實是與我們學校激活舊知、問題驅動、自主發現、自主建構、學以致用的操作點不謀而合的。于是，我決定按照我們思維課堂的操作步驟，不刻意強調滾動作文的幾個固定步驟，設計我的教學過程。 【優秀主講】3隊浙江杭州闕旭凌老師：那么問題又來了，自主發現環節如果運用書本中的經典語段做范例，學生沒學過又難免覺得陌生。我開始有意識地關注近期學生寫作中出現的議論性語段。并且驚喜地發現，其實要訓練的四種論證方法學生在無意識中其實是在寫作運用的。可以作為范例，讓學生自主發現、自主建構的素材有了！ 確定了教學內容、教學環節之后，我的備課過程變得順暢而高效。在最終的教學展示時，整個課堂也是比較流暢的，獲得了較好的評價。鄭老師評價我的課為“講——學——評”一體化的有主題的議論性語段訓練。在經典的滾動快速寫作模式基礎上有所創新，主要體現在：選用學生語段做范例，拉近與學生的舉例，并且對學生有激勵、喚醒的作用；任務安排明確，讓學生自主發現、自主建構四種論證方法；寫作話題的確定，聯系課內外，以讀促寫，以寫悟讀；設計辯論展示的方式，調動學生的積極性，體現思辨；以《月亮與六便士》中語句做結，對學生的人生觀、價值觀有所指引，體現語文課的綜合性。4.在滾動實踐中反思和提升，成就美好課堂當然，作為快速滾動作文的初體驗者，本次課堂中還存在不少問題。其中，最突出的問題，也是本人最大的遺憾便是辯論展示環節。該環節中需要改進的方面，我作了以下三點總結;第一，展示過程中教師評價反饋的缺失。原本設計這樣的方式，是想讓孩子們的觀點在輪流展示發言中進行碰撞，但是，卻忽略了本次課堂寫作最重要的學習目標——四種論證方法的恰當運用。在學生展示的作品中，有的在論證方法的運用上是存在一些問題的，由于時間等因素，教師未能第一時間對其進行指正、點撥、提升，這樣會使學生在下次寫作中依然出現同樣的問題，對其他學生也會有所誤導。第二，展示過程中其他學生評價的及時性。雖然已經給每位學生下發了評價量表，根據展示學生的表現進行打分。但既然是以辯論形式開展，不妨將評價方式設置為每一組（甲乙各一）之后，學生即刻進行投票反饋，評價哪一方的論證更有說服力。這樣的反饋更及時，學生也能在兩兩比較中更直觀地感受作品的優劣。第三，展示學生作品的面太小。因為要評選“火箭隊”，在制定展示規則時是讓每個小隊推選最佳作品進行展示。最終展示的絕大多數作品都來自隊內語文能力相對較高的學生，無法了解中檔生以及后段學生的學習、提升狀況。而這部分學生，正是我們寫作訓練的最大的提升目標人群。【2隊內蒙古呼倫貝爾李潤波老師】點評：教學是永遠有遺憾的，但著眼于一點，每節課有一點點的收獲，積腋成裘，每一節用心的課對學生都是有效的好課。【金牌主持】3隊浙江杭州王曉星老師：課后反思，讓我們看到了闕老師的用心。 優秀習作展示 優秀習作展示 優秀習作、精彩點評展示 優秀習作、精彩點評展示 優秀習作、精彩點評展示【2隊內蒙古呼倫貝爾李潤波老師】點評：總之，闕老師的課，著眼于聽說讀寫思，全面培養學生語文能力及素養，讓我有了新的收獲與思索，探索的路徑無止境，前方風景更美好，你我同行！【6隊貴州黔南李承蓮老師】點評：善于反思，很用心，進步更快！【3隊浙江杭州雷海娟老師】點評：轉發莫堅老師點評：我們相約在盛夏時節，萬物齊秀，滾動作文這個大舞臺上，每一位老師都可以是一束陽光，讓自己絢麗，也點亮學生！【優秀主講】3隊浙江杭州闕旭凌老師：總之，這對我本人來說，這是一次收獲滿滿、歡樂多多的滾動快速作文教學初體驗。學生在也在這樣的滾動中思考，思辨，聽、說、讀、寫。我想，長此以往，他們也會愛上這樣的寫作模式。這是起點，我們，繼續探索。【金牌主持】3隊浙江杭州王曉星老師：感謝闕老師的分享，讓我們看到了她在寫作教學中的用心與智慧，讓我們感受到了議論文寫作教學的力量與價值。闕老師和她的可愛學生們，未來可期！ 【浙江優秀校長鄒鄂生校長】點評：?“在‘翻滾‘’中，讓思辨發生”。乍一看這題目，就有讓人眼睛一亮的感覺，再細讀其文，更是令人肅然。這里的“翻滾”，不僅僅是作文教學模式的“翻滾”（滾動），更是指向教師自己教學理念的轉變、教學方式的改革，以及學生學習路徑的改變和學習情趣的提升。“讓思辨發生”，這正是當前所有課堂教學改革都無法回避的一個話題，也是新的課程標準中對學生思維能力培養中的一個最主要的點。闋旭凌老師在初次接觸滾動作文教學模式伊始，即及時關注到樂這個“熱詞”，并做了大膽的嘗試，取得了明顯的效果，可圈可點。 【河南優秀教授吳偉教授】點評：?闕旭凌老師的講座稿，如同她那特殊的姓氏一樣，讓人一見難忘。她的滾動語段教學設計巧妙，反思深刻，很難想象，這樣高端的教學設計是出自一位年輕教師之手。闕旭凌老師對教材的細致解讀，對專家講座和課例的反復學習，對作文流程的精益求精，對課堂教學的深入反思，都能夠讓我們感受到闕老師是一位業務素質高，學習能力強的優秀教師。“語文核心素養”可以分解為四個維度：語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養。闕旭凌老師的語段訓練課，可以說同時關注到了這四個維度，尤其關注到了學生思維能力的培養，這的確是“思辨的課堂”，是“創新的課堂”，豐富了“滾動快速作文教學模式”的樣式，為有志滾動快速作文教學研究的一線老師們，帶來了思想上的啟迪，讓大家在“激活舊知、問題驅動、自主發現、自主建構、學以致用”的過程中，更深入地去思考“讀與寫”“聽與說”“讀與說”等的復雜關系。 【山東優秀教研員劉冬生老師】點評：闕旭凌老師是幸運的，初次嘗試滾動快速作文并有課題組長鄭福良老師的親自指導，這樣的嘗試更容易理解滾動的內涵。闕旭凌老師是智慧的，從“小滾動”模式的議論性語段寫作訓練入手，進行議論文的寫作訓練，抓住了議論文寫作的關鍵，四種常用論證方法同堂呈現，為學生的議論文寫作做了精準引領。闕旭凌老師是創新的，抓住了教學的最核心——思維，利用課本資源，“金錢，是不是萬惡之源？”的辯論順勢而生，學生甲乙雙方進行寫作及展示，思維訓練在悄無聲息地進行著。闕旭凌老師是善思的，選用學生語段做范例，結合學校“激活舊知、問題驅動、自主發現、自主建構、學以致用”思維課堂流程，實現了真實情境中教學，學生喜歡，教師成長。?謝謝闕旭凌老師的分享，點贊闕老師！ 【浙江優秀特級教師宋莉老師】點評：?闕老師是一位很善于思考的語文教師，從生活學習中來，到學習生活中去，真正抓住作文的要義----圍繞主題，準確表達。用辯論的形式，讓“滾動”成為一種手段，引導學生體驗不同的論證手法帶來的文字調遣之美。 【內蒙古優秀教育領導叢金源校長】點評：闕旭凌老師的滾動快速作文課，選的點很好，設計巧妙，過程合理。所以師生受益，收獲滿滿。聽完分享，我想說闕旭凌老師的探索，做到了兩個“實”。一實，是闕老師的語文功底“扎實”，因為語文功底扎實，她才能選對重難點，選對方法，選對步驟，有條不紊的對學生進行作文能力訓練。二實，是經驗分享“詳實”，闕旭凌老師的分享，不僅有教案，有過程，有結果，還有反思，是一個非常成功的語文教研案例，是可以“拿來”用的案例。?所以我說，闕旭凌老師給大家帶來的分享，毫無保留，非常有料，建議大家收藏。 【滾動快速作文專家鄭福良老師】點評：低頭見便士，抬頭望月光——評闋旭凌老師執教的《語段展示課》 （根據現場評課提綱整理）2021年10月，在杭師大東城中學報告廳聽了闋旭凌老師執教的一節語段展示課，課題是“議論性語段滾動訓練”。這是一節教學評一體化的有主題的議論性語段訓練課。主題是“金錢是萬惡之源”。課堂策略兼顧了老師的引導、學生的構建、師生的雙評。課堂任務是四個論證方法的習得，即舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。課型包括六個環節，“激活舊知”、“新知點撥”、“學生鋪寫”、“組內互評”、“辨論展示”、“結課導讀”。盡管這節課是經過備課組試上、磨過的，依然令我動容，心竊喜。給一個新秀評課，最重要的是呵護，所以，我選擇了一個主題詞“創新”來談我的真實觀感，并非全是溢美之詞。創新一：選用學生的習作當范例。闕老師在分析論證方法，引用示范的語段都是學生的習作，這是對學生的肯定與激勵。我的課件里就用過兩則。創新二：任務明晰。這節課需要完成三個任務，選定方法、快速完成；組內互評，擇優展示；自由點評，辨論生智。板塊很清晰，指向清楚。創新三：選題內聯外切。本次作文跟閱讀教學聯系起來，還跟本單元教師推薦的課外經典文章聯系起來，巧妙地把閱讀與寫作融為一體，做到讀寫結合。創新四：“辨論展示”，尤為令我打開腦洞。闕老師很有創意地把四個競賽隊的每個競賽隊，分成兩個小競賽隊，其中一個為正方，寫“金錢是萬能的”，另一個為反方，寫“金錢不是萬能的”，這個設計就為“辨論”鋪好了路。欽佩！欽佩！創新五：本節課的結課也體現了創新，在總結了同學的學習情況之后，她充滿激情地說：“同學們：沒有錢不行，但金錢不是萬能的。有一位作家說過一句話，月亮與六便士，他卻選擇了抬頭看見了月亮。這里的‘他’是誰，請同學們去讀毛姆的《六個便士》。”余味無窮！東城之行，我收獲了閃閃便士，亦看見了月亮光光。【金牌主持】3隊浙江杭州王曉星老師：?最后，感謝滾動快速作文的創始人黃上庚校長、各位專家教授老師們以及所有相關的為此默默付出的同仁們，你們的孜孜不倦為我們提供了如此優質的學習機會與展示交流平臺！家人們，讓我們把鮮花與掌聲贈予這些最可愛、最努力的人吧！ 【明日講座預告】時間：7月20日晚7:40主題：基于期末名著復習的滾動式讀后感寫作課例主講：浙江王曉星主持：浙江雷海娟點評名師：江西桂金嬌 江西葉文 內蒙古王成欣 青海王利