多措并舉強教研凝心聚力促發展臨邑五中教研室2021-2022學年教研活動

豁然開朗

我校教研室為深入貫徹落實國家教育精神和“雙減”政策，深入落實立德樹人的根本任務，推出系列舉措，不斷夯實教研基礎，努力提升教研質量。 2021-2022學年繼續秉承教研初心，采取各種形式的教研活動，致力于學校的教研教學發展。一、“演課”活動有效提高老師們的教學技能，提升了老師們的教學素養。“臺上一分鐘，臺下十年功”，每位教師的教學經驗和應對課堂突發狀況的應急能力都不是一蹴而就的，為了幫助老師們共同成長，教研室在這一學年兩周組織一次“演課”活動，參與“演課”的老師精心準備內容進行教學演練，學科內其他老師則共同參與，演課完畢進行及時反饋，對執教者的教學發表意見，既提肯定性意見，也談改進性意見，執教者也在其他老師發表意見的基礎上談個人的看法，這樣通過爭鳴，大家的意見趨于一致，一場“演課”活動下來，每位老師都各有收獲，這種氛圍之下，老師們積極參與，能力顯著提高，在2022年德州市基礎教育優質課評選中趙學軍老師、張文勇老師、朱彥霞老師獲得三等獎，張文青老師和王佃員老師的團隊獲得二等獎，范世超老師和王傳英老師的團隊獲得一等獎。 附：“演課”及同學科老師評課剪影 二、“讀書分享”生成教師專業智慧。從教育的目的來看，教師是需要一種專業智慧的，沒有這種專業智慧，教育必然是膚淺的，托爾斯泰說“書是智慧的鑰匙”，生成教師的專業智慧，依然需要教師手捧一卷，沉浸其中，與各種思想進行智慧的對話。鑒于這一點，我們學校教研室組織了“讀書分享”活動，首先學校集體購買了一批教育教學和如何把握學生心理等方面的書籍，供老師們教學之余閱讀，其次鼓勵老師們自己閑暇時間多讀書，強化實踐性知識。“腹有詩書氣自華”，“讀書分享”活動的開展使老師們在教學之余去關注自己的內心世界，并且在讀書的時候進行實踐研究和反思，促進自己的專業成長和生命成長。 附：“讀書分享”活動掠影 三、“走出去”，找到更好的方向。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，“他山之石，可以攻玉”，讓老師們外出學習一直被我校所重視，學校教研室定期組織老師們外出培訓，通過這種形式督促老師們突破自我走向卓越，轉變觀念打破固化，解放了思想，開闊了眼界。 附：老師們外出培訓一角 四、發揮集體力量，促進共同進步。集體的力量是無窮的，為了更好的實現資源共享，體現團隊合作精神，學校教研室每周五下午都會組織各科老師進行集體備課，并有詳細規定，發放統一的備課記錄表，理論和實踐相結合。 附：部分學科集體備課情景 五、特殊時期特殊法，保障學生不掉隊。疫情原因，今年3月份到4月份進行了將近一個月的“線上”教學，為了應對這種突如其來的狀況，教研室迅速行動起來，制定了“線上”教學的工作計劃、組織老師們進行線上教研、組織班主任老師做好疫情期間學生心理疏導工作……各項工作有序展開，確保特殊時期每個孩子都按部就班，有序而又快樂的學習和生活。 附：教研室疫情期間工作安排： 臨邑五中線上教學教研室工作安排一、工作目標貫徹落實省市相關要求，借助信息化手段，開展在線集體備課、聽評課等教研活動，最大限度減少疫情對教研工作的影響，做到“離校不離教、停課不停學”，確保完成本學期教育教學工作目標。二、工作舉措1.組織好線上集體備課活動根據縣教體局要求，線上教學期間需要繼續組織集體備課，教研室結合各年級各學科的課程安排，請各學科主任和備課組長組織好本年級線上集體備課活動，具體安排如下:（1）各年級各學科備課組長組織本年級本學科老師進行線上集體備課。A備課組長可以利用微信群組織本學科老師進行集體備課，比如可以在本年級本學科群內發起“語音聊天”，其他老師參與共同討論，備課組長將老師們共同討論的頭像截圖即可。B將備課群的的聊天記錄截屏（要求截圖中每個人有實質性發言）。(2)每周填寫集體備課電子表格2.開展好線上聽評課活動為更好的了解各年級各學科老師的上課情況，教研室啟動線上教學聽評課工作，有關事宜如下：自本周起，教研室工作人員協調分工，李海燕主任負責英語、政治、美術三科，宮慶華老師負責語文、歷史、音樂三科，張桂芝老師負責生物、地理、體育三科，張文青老師負責數學、物理、化學三科。四位教研室工作人員每周至少開展一次所負責學科的聽評課活動，并負責做好聽評課電子版記錄。聽課人可通過掃碼進入班級，開展聽評課活動。聽課過程中發現的問題要及時反饋給相關教師，確保教師講好課，學生上好課，切實保障線上授課的教學質量。 附：臨邑五中疫情期間做好學生心理輔導工作 疫情期間做好學生心理疏導工作 臨邑縣第五中學突如其來的新冠肺炎疫情，帶給人們的不只是不方便的生活、還威脅著人們的身體健康，更主要的是對人的心理的沖擊，會讓人產生恐慌、焦慮、孤獨、失落等心理反應。而初中生的心理又是比較敏感和脆弱的，為了更好幫助學生度過這段特殊時期，守護好學生心靈，助力學校疫情防控，我校積極行動，確保疫情期間學生的心理健康。一、快速響應，班主任通過主題班會，開通網絡心理援助服務。我校要求面向全體學生開通網絡心理援助服務，通過制定全天候危機干預應對政策、建立班級微信群、開通網絡心理熱線和心理咨詢服務及開展主題班會等形式積極展開網絡心理援助服務的活動。目前，我校所有學生都已加入各班微信群、釘釘群，而班主任作為負責人，會通過各種途徑第一時間掌握學生思想動態，進行針對性心理疏導工作。二、強化引導，通過心理教育課，傳播“心靈處方”。結合疫情的心理應激特點和學生需求，我們為廣大學生推送心理調適方法、居家防護小妙招、心理健康宣傳講座、發布各級心理援助資源等相關文章，疏導學生壓力，調節學生情緒，讓學生在面對疫情的同時積極主動的完成學習任務，健康快樂的生活。3．科學摸排，加強重點學生防控利用網絡平臺，開展疫情期間學生心理狀況普查，建立重點學生庫，班主任老師對重點學生進行一對一聯系，關注其情緒狀態。同時調動班干部使其發揮出危機覺察、知識傳播方面的積極作用，切實維護學生的心理健康。總之，在疫情關鍵時期，我校全體教師堅決提高政治站位，嚴格落實各項防控措施，正確教育引導，關心關愛學生身心健康，科學合理安排，做好開學各項準備工作，落實落細工作，切實做好學生心理疏導工作，確保防控工作有序有效地開展。 班主任采用不同方式進行心理疏導 一學年的時間眨眼即過，收獲的同時我們也在不斷反思，我們的教研活動一直在路上，我們會一如既往，為營造良好的教研教學氛圍不斷努力。