三人行，我們的求師記

陳亮

<h1 style="text-align:center;"> </h1><h1 style="text-align:center;">固始三小教師參加第三屆新時代教師職業素養提升高峰論壇活動淺記</h1> 桃李綻胸間，粉筆一支擎日月；風云匯心底，講臺三尺立河山。 7月11日—13日，固始縣第三小學黃燕、余玉和陳亮三位老師來到古都開封，走進金明中學，參加了第三屆新時代教師職業素養提升高峰論壇，開啟學習充電模式。 在這次學習中，能近距離聆聽教育大咖的治班謀略，博取眾家之長，豐盈自己的治班之道、管班之招，收獲頗多，不虛此行。 <h1 style="text-align:center;">殷斌宇：走心的，才是合適的</h1> 7月11日上午，首先學習了由殷斌宇老師帶來的題為《走心的才是合適的——新時期家校聯結中的智慧與藝術》的講座。 殷老師從“家庭與學校合作”的意義和內涵出發，闡述了家校共育的意義。殷老師表示，學校與家庭是孩子成長、成才過程中最重要的兩股教育力量，而和睦溫馨的家庭氛圍、良好的家庭教育則是孩子健康成長的基石。 殷老師提到家庭與學校合作順暢、溝通愉快、可以增進信任、形成教育良性發展的合力。家庭與學校的合作不是一蹴而就的，不是單方面的付出，而是需要雙方彼此真誠、換位思考、求同存異，大有“懂你”的合作。 家庭與學校在面對立場的矛盾沖突時，需要尋求緩內地帶，不可完全搞僵，否則教育失去了本應有的意義。 　　孩子的問題從來不是學習問題，而是關系問題。　　再美好的理想都要面對生活。教育就是多給生命一條路。　　學校的功能就是教育可以自主地發生。若干年后，一個學校走出一些對社會有影響力的人，才說明這個學校教育的意義……——殷斌宇老師 <h1 style="text-align:center;">滕敏：從常規管理到課程管理</h1> 下午，來自武漢經濟技術開發區第一中學全國卓越班主任滕敏老師帶來《從“常規管理”到“課程管理”》專題講座。滕老師以其獨具特色的班本課程（M.A.N）體系為核心，深入詮釋了班級管理的藝術。 班級活動就是平臺，平臺就是機會，活動中強化班集體奮斗的目標，用不同方式調動學生的自我管理。滕老師通過選拔班干部、制定班規、唱班歌、寫班史等一系列活動，讓每個學生都參與其中，組建魅力、活力、高效班集體。教育是尋美的過程，M.A.N課程與班級管理、學科相結合，異彩紛呈。 滕敏老師科學管理，用愛堅守，一路風景美不勝收，一切美好不期而遇！ 　　教育本身就是基于一種關系的主動。 每次走進教室，一定要讓學生知道我是發現美的。 教室可以很簡陋，但一定要有一個干凈的書柜；書柜里的書可以不多，但一定要經常更新。 一切活動皆課程，而我們要讓孩子站在課程的中央……——滕敏老師 <h1 style="text-align:center;">呂娟：成長，遇見更好的自己</h1> 7月12日上午，呂娟老師以“成長，遇見更好的自己”為主題，分享了自己教書生涯中一個個教學教育小故事，以及她走過來的點點滴滴，訴說自己的成長之路。呂老師特別強調作為教師一定要不斷提升能力，樹立終身學習理念，堅持閱讀，跳出舒適圈，朝著目標行動，踏上專業成長之路，一定會從優秀走向卓越。 呂老師借用自己的成長歷程表達了任何的改變，再遠大的目標也是從一點點做起。例如：課堂教學從“一點點”開始改善；課題研究從“一點點”開始琢磨；讀書和寫作從“一點點”開始累積。 呂老師說， “成長沒有捷徑，只有勤奮才能成就一些美好，要吃別人不愿吃的苦，花別人不肯花的時間，下別人不愿下的功夫。” 　　成長，很多時候是自己逼自己一把；而人生，要有不斷的二次成長的過程。 世界上大多數的門是關著的，所以你想進入某扇門，你的敲門聲要足夠有趣些。 成長的路上并不擁擠，因為堅持的人其實不多……——呂娟老師 <h1 style="text-align:center;">史彩娥：與心理相約，與健康同行</h1> 下午，史彩娥教授的《與心理相約，與健康同行》心理健康教育講座。報告之前全體老師在史老師的帶領下做了泡泡操，現場氣氛直接被調動起來。在講座中，史教授結合生活中的實例，特別是在教師行業里發生的一些事例，來說明心理健康教育的重要性，同時應該站在對方角度考慮問題，和理性處理問題的方法，令人受益匪淺。 其次，彩娥老師從了解自己的性格、氣質、教學、管理風格，了解自己的情緒及調控情緒的方法(ABC情緒調節法)，識別身體發出的信號等方面，讓老師們更了解自己的心理、身體狀況，控制自己的情緒。 史教授特意留了時間為大家答疑解惑，老師們把握機會，紛紛踴躍發言，原來困擾的難題，都被史教授一一解決，溝通交流的語言藝術真得有很大魅力。愉快的時間總是過得很快，不停地和大家互動，期間掌聲不斷，笑聲不斷，史教授親切幽默的話語和燦爛的笑容特別有感染力，深深吸引著在場的每一位老師。 　　沒有感情的教育絕對不是好教育。　　比教學能力更強的是教師的親和力。 關注人的感受，管理才是最真切、最有效的。——史彩娥教授 <h1 style="text-align:center;">秦望：微班會創意設計與實施</h1> 7月13日，秦望老師首先對微班會的定義進行了闡述，他指出微班會是指針對性強，花費時間少，解決問題及時，場地不限，自由靈活的一種面對集體的教育形式。 秦老師談道：班主任就像醫生，醫生把病人的病因先系統整合再診斷治療，這和后進生的轉化工作是一樣的。班主任專業成長先要有專業意識，要做好一件事，腦子里總須預演幾遍，微班會時間短，更需要思路清晰，才能收到實效。 　　如何變革陳舊形式的班會課，秦望老師提出的以“短、平、快”為原則，以“十招”打造的微班會，靠近學生，親近學生，關愛學生，在班級生活中汲取信息，對學生實行主題教育，使班會課以獨特的魅力吸引學生，達到教育目的。 　　固始三小的三人小組，非常珍惜這次來之不易的學習機會，除了課堂上認真聆聽專家老師的報告外，還積極參與研討，并結合自己教學的實際交換自己的看法，努力做到真聽、真學、真研、真用。 ?學習，遇見不一樣的自己文/余玉 7月10---13日，我在學校組織下，來到開封市金明中學，參加了為期三天的“第三屆新時代教師職業素養提升高峰論壇”培訓活動。作為一名年輕的一線教師，能面對面聆聽省內外知名專家的理論指導，能現場與各校優秀的教師、班主任進行實踐上的交流，對我來說，是一次難得的學習機會！此次培訓，無論是家校聯合共育中的智慧與藝術，班主任從“常規帶班”到“課程帶班”，微班會的創意與設計，還是老師自身素質的修養，都體現了學校的教育就是關注學生的全面發展，尊重學生，培養學生的核心素養的教育，尤其是關系優于教育。通過培訓，我提高了認識，更新了觀念，受到了啟發。下面分享一下我的感想和收獲。 一、我以我心，執使命；我以我力，鑄芳華 殷斌宇教授的《走心的，才是合適的》，講了新時代家校聯合中的智慧與藝術。教育工作本身是基于一種關系的互動，是人與人、人與物形成的“場”。面對孩子們，他們都是活潑可愛的生命個體，老師不再僅僅是傳道、授業和解惑，更是他們成長的參與者、守護者。我們要尊重、理解并愛護他們，做一個有心人，留意學生的心理感受。 一個學生的健康成長，不是以高分來衡量，而是與家長、與老師、與同學們之間融洽的關系，積極向上的生活態度等。老師要傾盡之力讓家校聯合共育出絢爛的花朵！ 二、完善自我，提升自我 呂娟教授的《成長，遇見更好的自己》，以她自己的人生軌跡為例，給我們講了教師個人成長中的條件、目的、方法、方式等等。曾經我想過作為老師，如何更加深入的教學，如何在課堂上與學生與文本對話，如何與時俱進掌握教育教學技巧，那就是讀書，不僅是教育教學的書，還要博覽群書。腹有詩書氣自華，博學的老師一定是受人尊敬的，一個具有較高文化資源的老師，學生是樂于接受的。所以我一定要堅持讀書，豐富自己的內涵，以獲得更好的發展。跛足而不迷失方向的人，勝過健步如飛而迷失方向的人。那么在我個人的成長中，我就要跳出原有的認知，不能盲忙，要明確目標，找準方向！ 三、成長離不開創新 秦望教授的《微班會的創意與設計》，通過一個個具體的微班會案例，與教于學生的生活之中，處處都有，簡短而有意義。在自己平凡的工作中容易被瑣事束縛，闖勁少，課堂上講得多，給學生參與的機會少。經過這次培訓，我清醒的認識到，創新是我們教師成長必不可少的條件。素材源于生活中，哪怕是一句話、一個小視頻、一個圖片、一首小詩......創設情境，讓學生們在角色扮演中體驗。我們要捕捉教育契機，充分利用微小時段，進行系列實施！所以在平時的班會或課程教學中，都可以進行創新，調動起孩子們的積極性，起到教育的目的。 四、關注師生心理的健康 史彩娥教授的《與心理相約與健康同行》，關注與師生的心理健康教育！新時代的師生心理健康納入了教育之中。老師的教學風格會影響學生的心理：完美型的老師就是非常嚴厲，對于學生來說就是粗暴；專制型的就是說一不二的，學生則會叛逆.......老師健康的心理，可以改善與孩子的關系，與愛人的關系，給自身營造一個輕松有愛的周邊環境。那么在教育中就會尊重學生、理解學生、關愛學生。學生們積極健康的心理會讓他們更好的學習，更好的生活！教育的目的，就是拓展生命的長度、寬度和高度。讓學生追求美好、熱愛生命、成就人生。也就是把愛、美好、善良、光明、拼搏、堅持等美好的品質深深地植入孩子們的心中，讓他們健康成長。 《菜根譚》中有句話：歲月本長，而忙者自促。是啊，歲月悠悠，我們每天都是忙忙碌碌，如不追根究底，為夢想而戰，就只能是渾渾噩噩。與其這樣，倒不如去充實自己。夢想從學習開始，事業從實踐起步。只要自覺自愿地改變，我想什么時候都還不算晚。紫燕迎春喜歸來，百花爭艷滿人間。今后，我將以此培訓為契機，以他們為榜樣，堅持不懈，向美而生，去遇見不一樣的自己！（本文于2022年7月18日發表在固始教育在線“教師隨筆”專欄） 一場且悟且進的旅行文/黃燕 7月11日至13日，由副校長陳亮帶領，余玉老師和我組成的固始三小三人團趕赴了一場教育盛宴——《第三屆新時代教師職業素養提升高峰論壇》，此次論壇在河南開封舉行。從2020年初疫情開始，能參與這樣的論壇顯得彌足珍貴。 如果你還認為或想象著研修無非是一個個老教授或知名專家端坐著講著不接地氣的理論的話，那你就真的思想落伍了。這三天，我遇到的是一群或教齡與我相當，或年齡與我相仿，或一樣有著帶班經驗的一線教師。他們明白成為“專家”前先要成為“雜家”，他們拎得清想做、敢做、能做、該做的事，他們把個人的成長放在了團隊的驚濤駭浪中，他們用奮斗定義著教師生涯。正以為如此，他們在論壇中洋洋灑灑的經驗之談，如洪鐘大呂，大扣大鳴，小扣小應，除讓人折服之外，更多的是強烈的代入感和精神共鳴。 其一：把個人的發展放入團隊成長和時代的洪流中。 我想先吐槽一下我的過去的十幾年的教育之路，像農民以“種好自己的一畝三分地”自詡一樣，我一直把“念好教書這門經”奉為圭臬，于是備教材、備學生、備作業填滿了日常，偶爾無計劃的閱讀也有小讀怡情之感，既無骨干傍身，也無名師之頭銜，完全沉浸在自己的膚淺的世界里。中原名師呂娟老師在論壇中的論點，讓我忽然覺得我似乎就是他筆下那個健步如飛卻迷失方向的人，有著可怕的盲忙，我開始反思我的成長如何能從有缺陷到豐富再到可持續？ 首先，堅持專業閱讀和名著閱讀。書籍應該是讓人擺脫困境，走出低谷的一劑良藥。讀蘇霍姆林斯基、陶行知、魏書生、李鎮西、朱永新、王金戰等人關于教育和管理的書，讓人破除陳舊的教育觀念，帶班管理沒煩惱，讀于漪、竇桂梅、于永正、鄭桂華等人關于語文教學設計、聽評課和教學理念方面的書籍，讓人嘗試運用新穎的教育智慧，打開課堂教學和班級管理的一扇明亮的窗。大師們的教育智慧、名師們的獨到設計、先行者的教育呼喚，總能為我們點亮一盞心燈！ 其次，有團隊，個人前行才有力量。成長不只為遇見更好的自己，成就更好的自己，也在不停地應對挑戰，成就更好的別人。孫悟空的再成長表現為“擔得了大任，吃得了大苦，受得了約束，忍得了委屈”，他和團隊一起干大事，最終都修成正果。試想，眼前的我們可能離中原名師、特級教師還有一定的距離，我們是不是可以嘗試在學校內成立名師工作室，名班主任工作室等，使個人與團隊共同進步呢？“一個人可以走得很快，一群人可以走得更遠”是有一定道理的。 其二：為班級日常工作留下痕跡，講好班級故事。 我們的身邊從不缺少有故事的班主任，卻少有像魏書生老師那樣會講班級故事的班主任。此次論壇中，“全國卓越班主任”最高獎獲得者滕敏老師，帶著她的“SCS班級管理系統”和班本課程（M?A?N課程）體系走近我的身邊，更堅定我的一個信念：不破，不立！滕敏老師把班主任當作“課程”，課程背景是以班級為單位，以教師為主自行開發。課程目的源于老師和學生的需要，指導和鼓勵學生和家長成為參與者及開發者，以打造出外顯有規，內涵有德，學有所成的理想班級為目標。這些基于核心素養下的班級課程建設，可能更適合于初中或高中的班主任，我還是想分享她的經驗與大家共同學習。 滕敏老師接任新的班級時，先從行為規范、學習示范、成長典范三個方面確定班級奮斗目標，再根據目標起班名。制訂班規時，從全員參與制定、班長議會制訂、組長修訂投票、全班宣布修訂到逐步修改完善，均由學生群策群力完成。過程中，他以日記傳遞的形式為班史接力，利用班級文化墻甄選班級魅力“十”事。評價中，她利用軟件“班級優化大師”每日對學生的表現做出評價，以家校聯合的方式及時反饋，及時鼓勵，并用班級個人積分兌獎方案如去影響結果。這樣一個月，她的班級成為行為示范，一學期成為學校示范，一個學年變成了有成長典范的魅力團隊。 作為一線的小學教師我們又該如何講好班級故事，是不是應該有自己的一套“班本課程”。關系應該先于教育，正如朱永新校長所說：“一個教室，一個生活在同一個教室里的人，應該是一群有著共同夢想，遵守能實現那個共同夢想而卓越標準的同志者。”走心的才是最好的！ 其三：育人先育心，重視心理健康教育。 河南省基礎教育研究室心理健康教育專家史彩娥老師，從中小學生心理問題和教師心理健康問題兩個方面介紹了心理健康的基礎性研究及開展的心理健康服務，常見的兒童心理問題包括多動、焦慮、孤獨、攻擊、失眠、注意力不集中、嫉妒等，老師中也不乏有粗暴型、填鴨型、不友好型等各種問題。當教與學存在的問題碰撞在一起，作為老師，我們該怎樣做呢？ 最行之有效的方法就是利用課前小活動，為學生解壓。自媒體融合發展的今天，我們在各種平臺上都看到過各種各樣的課前小活動。以前，我很不以為然，甚至古板的認為老師就該注意形象。現在想想，最美的形象難道不是多才多藝和純真率性？這些減壓舞、動感課桌舞、課前律動手勢舞真能達到放松心情的效果。史老師為我們推薦了“大風吹吹什么”“雨點變奏曲”“請你跟我這樣做”等，小活動中藏著心理教育的大智慧。 其四：借助現代化工具，思想不落伍，扎實開展教育教學。 實際教學中，我們不缺少教研室和教研直播平臺的組織支持，可對于網絡資源，我感覺自己知之甚少，堅持學習的《學習強國》給我了很大的新聞和理論支撐，其余用的比較少。論壇中，專家們為我們推薦了慕課、B站、中國大學MOOC，還有國家數字圖書館、當當云閱讀等。并鼓勵我們學做微課，學做公眾號，學當主播，學話劇培養語感，學慕課，多多參加公益活動等等。專家老師們的用心良苦可見一斑，且不說“一技傍身，方不懼人生風雨”，單說服務于教學，我們也需要把這些資源用到極致！ 這次的學習之旅，恐怕不會有立竿見影的效果，可我不想再聽時感嘆，聽完就算，從改變自己開始，從今天開始。尹建莉老師在《最美的教育最簡單》中這樣寫到“最好的教育，不是你說了什么，而是孩子們聽到、看到了什么。”唯有教師不迷路，天性如水的孩子們才能有真正流動的空間！（本文于2022年7月19日發表在固始教育在線“教師隨筆”專欄） 　　三人行，必有我師。成長是相互的，如呂娟老師所說:“成長沒有捷徑，只有勤奮才能成就一些美好。” 在未來，我們一定會學以致用，不斷在總結中反思，在實踐中探索，在學習中成長，在成長中，成就更好的自己！