專家引領行穩致遠，“語”你共學賦能競發！——名師優課2022年“教師核心能力深度訓練營

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“學而不思則罔，思而不學則殆”，研學同行，讀書消夏，學習靜心，每天進步一點點。 　　王崧舟老師執教的《竹石》一課，抓住了當下社會的“偶像崇拜”的普遍現象，讓學生從現代走到古代文人的“偶像”再回到自身，通過古今對于“偶像”定義的差異，讓學生懂得什么才是真正的偶像，是一節有高度教育意義的語文課。在平時的備課中，可以以學生較為感興趣的一個點作為切入點，能在引發學生情感共鳴的同時達到思想的升華。在課堂中做到說、學、練融為一體，訓練學生的語言表現、感性思維和理性思維。 　　語言學習不僅僅是結果的獲得，更重要的是讓學生經歷語言的感知、理解、積累和運用的過程。無論是今天的課堂觀摩還是講座聆聽，都讓我們從不同角度感受到了教學中學生的重要性，老師的點撥啟發恰到好處，把更多的時間留給學生，讓他們有足夠的時間思考，并且在合作交流中進行思維的碰撞，讓學習真實發生在課堂上。 　　在平時的教學中，我們要多關注思考的過程而不是結果，慢慢培養學生的思維能力，為深度學習奠定良好的基礎。其次，語文學習向來不只是書本上的那一點東西，要讓學生明白生活處處皆語文，語文學習時刻在進行，要積少成多，具備橫向拓展與縱向深掘的可能。 　　隨后，王崧舟老師對《義務教育語文課程標準（2022年版）》進行了總體解讀。王老師從2022年版語文課標的修訂背景，主要內容，學習建議三方面對2022年版新課標進行解讀。王老師結合2022年版新課標的修訂背景提出了2022年版新課標的主要內容（1+4）。一個核心：語文課程核心素養；五大課程理念、五類課程主體、六個學習任務群、四條教學建議。王老師提出了“2022年版課標”學習建議：1.細讀課標文本。2.增強課改意識。3.重構課堂教學。4.提升課程素養。 　　下午，祝貴耀老師執教《虎年說虎》，以古詩詞里讀虎、課本里演虎和故事里辯虎三個活動組織教學，讓孩子們在玩中學、學中玩，行走在虎文化的殿堂之中。課堂結束后，祝老師帶來了以“課程資源開發與利用”為主題的《十年又十年，行穩致遠的課程資源之道》專題講座，祝老師從導向與精選、主體與類型、共建和共享以及整合與優化四個方面為老師們進行了課程資源的詳細講解，最后向老師們提出資源開發與利用的三個建議：直面現實、直面自我和直面未來，希望小語老師們努力做文化人，在文化的背景下，做語文的事！ 　　兩位老師的精彩講座，帶給我們許多的思考:兩位老師對文本獨到的解讀，課堂上對學生循序善誘地引導、精彩的評價，學生在朗讀、交流、內容重構中習得知識，潤物細無聲的精彩課堂，讓我受益匪淺。 　　關于深度學習，要讓每一個學生在課堂上都能全身心地參與進來，并且能夠在教師和學習同伴的互助下挑戰高挑戰的學習任務，教師要為學生提供安心而適宜的學習環境，并通過高品質的學習設計以及協同合作的學習關系的建立，從根本上提升學生的學習品質。課堂教學應該讓學習真實發生，完整地展露整個認知過程。 　　“ 深度學習”對教師的專業素養要求較高。一方面，教師需不斷充實關于學生、學科課程以及教學的知識，充分認知學生的年齡特點和相應的認知規律，把握學科本質、核心知識體系和獨特的思想方法，準確理解教學的基本規律、設計方法，學會相應的組織方式，做到知行合一。另一方面，教師應主動了解社會發展、科技進步等方面的知識，成為與時代同步、與社會合拍、跟得上學生發展的內心豐富的人。 在教育成長的路上，我們將不斷實踐，不斷反思。認認真真教語文，踏踏實實做好小語人，我們慎思篤行，不斷成長！以文化涵養孩子們“美麗心靈”。 圖片：會務組、高思穎文字：馬佳、施姜艷、23組成員編輯：虎娜