研習新課標，賦能新課堂——新建區第三小學數學教師參加“義務教育數學課程標準深度解讀和教學指導”線上研訓

新建區第三小學潘英華

為深入領會《義務教育數學課程標準（2022年版）》的精神，進一步推進小學數學課程改革，提高小學數學教師對義務教育小學數學教材的把握水平，探討新課標實施中的重點、難點問題。2022年7月11日、14日和15日，新建區第三小學夏志斌、吳昌建、曽桂英、潘英華4位教師參加了由南昌教育評估監測和技術推廣中心組織開展“義務教育數學課程標準深度解讀和教學指導”線上研訓活動。本次專題培訓活動包括通識課程和學科課程的學習。　　　 專家講座，高位引領 首先是通識教育培訓，朱立祥教授主要圍繞“聚焦核心素養、強化學科實踐、推進綜合學習、落實因材施教”的深化教學改革來展開，而郭華教授主要講解的是“讓核心素養如何真正落地，其概括為五大內容：①核心素養為宗旨，②學習主題為框架，③內容聚焦大概念，④教學過程重實踐，⑤學業評價促發展。兩位教授都是圍繞“核心素養、綜合、實踐”三個關鍵詞娓娓道來，既讓我們知道了是什么，又讓我們知道怎么做，為我們深度解讀了義務教育課程標準的相關內容。 學科課程培訓的第一場是由鮑建生、武維民教授帶來精彩解讀，主要講解課程性質與基本理念、數學核心素養的內涵與主要表現、基于數學核心素養的課程目標設計和綜合與實踐活動的核心內容與實施建議。 第二場培訓活動馬復、吳正憲、武維民教授進行精彩分享，主要分享的是核心素養統領的課程內容結構化、數與運算的核心內容與實施建議、數量關系的核心內容與實施建議。 第三場培訓活動喻平、馬復、吳正憲教授講解了學業質量內涵及其對教學的指導意義、學業水平考試命題改革、統計與概率的核心內容與實施建議。 第四場培訓活動張廷艷、吳正憲、武維民教授分享指向核心素養的單元教學、圖形的認識與測量的核心內容與實施建議、圖形的位置與運動的核心內容與實施建議。 訴諸筆端，記錄成長 專家的高位引領讓老師們受益匪淺，大家用心的聆聽，不斷的思考，不失時機的記錄，用文字總結要義，用頭腦記錄成長。 心得體會 今天學習了鮑老師的《數學核心素養與課程目標》深入了解了數學課程性質，《數學核心素養的內涵與主要表現》知道數學核心素養的內涵即三會，主要表現為：數感、量感、符號意識、抽象能力，幾何直觀、空間觀念與創新意識。體會到學生的數學核心素養的形成不是一-朝一夕的。教師應在數學教學中,讓學生認真的“看”，培養觀察能力讓學生自信的“說”，培養表達能力;讓學生大膽的“想”，培養創新能力;讓學生活潑的“動”，培養操作能力;讓學生勇敢的“做”，培養探索能力，潛移默化地進行綜合素質的培養。（新建三小曾桂英）　　 馬復教授帶領我們認識了什么是核心素養下的課程內容結構化，整合本質屬性相同，具備實質性關系的課程內容于一體，以主題“學習對象＋”的形式呈現，在課程內容整合過程中落實促進學生核心素養發展的基本目標。（新建三小夏志斌） 通過學習，我們的教學目標更加清晰。我們要努力從數學眼光、數學思維、數學表達各方面去培養，最終發展學生的核心素養。教學要有結構性、整體性，要重視“大單元”的教學，明確本單元的知識點有哪些，要設計什么樣的數學活動去將知識點和核心素養串聯起來。“主題式教學”、“項目式教學”也是我們努力的方向，讓孩子在這樣的活動中去用數學，感受數學的作用，體會數學的價值。（新建三小吳昌建） 吳正憲老師在《數與運算的核心內容與實施建議》、《統計與概率的核心內容與實施建議》、《圖形的認識與測量的核心內容與實施建議》中結合很多教學案例跟我們分享了相關內容的變化及結構化整合，提出“數學化”的學習過程是實現“一致性”的基本路徑，學科內部整合、學科之間融合，為改進課堂教學提供重要抓手，教學中要改變“一個一個例題的散點教、一個一個習題重復做”的碎片化學習狀態，從數學的本質和兒童認知視角將知識內容進行整合，在學生理解與遷移的學習活動中，感悟知識之間的密切聯系，促進學生思維進階發展，從而落實核心素養，值得我們深思，（新建三小潘英華） 教而不研，則教必失之膚淺：研而不教，則研必失之深晦。此次小學數學新課標專題培訓，教師們受益匪淺，收獲良多。育人要有新理念，教學要有新方法，在“雙減”背景下，我們將繼續深鉆細研，以課程目標為導向，樹立新思維，踐行新教法，力爭打造更高效的課堂，做一個有情懷、善學習、懂課標、愛教育的優秀教師，編輯：潘英華審核：夏志斌簽發：余耀文