加強教師技能培訓提高課堂教學質量 —— 金八小2022年暑假“卓越質量”項目教師技能培訓

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時值暑假，夏日燥熱的暑氣絲毫不影響老師們學習的熱情。2022年7月12日至7月14日，金八小又迎來了“卓越質量”項目暑期三天的教師技能培訓。 Day1:學科策略——開啟深度學習的大門 隨著一場考驗團隊團結與智慧的達芬奇密碼游戲的破解，我們揭曉了第一天的培訓主題“學科策略——開啟深度學習的大門”。 學科策略即為“學法”，教會學生學科策略是一種授人以漁的行為，其目的在于幫助學生成為真正擁有自主學習能力的學習者。這與陶行知先生曾說的“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學”的觀點不謀而合。 在培訓中，廣西英才教育林潔菁老師由淺入深讓我們了解了學科策略的來源、特點以及教授學科策略的目的和意義，指導老師們通過自主探究和團隊合作的方式舉一反三，將本學科某一知識點學習策略提煉出來。實踐出真知，通過實操，教師們當日的學習成果精彩地呈現在一塊塊小黑板上。最后，根據各組教師代表的講解，林老師和大家再推敲，再修改，提煉出來的學科策略變得更精練而又實用。 第一天的培訓順利結束。 Day2：學科策略的教授策略 一個溫馨的的手語操——《相親相愛一家人》為我們開啟了第二天的的培訓。林老師針對“如何授人以漁”的問題向老師們具體闡述了以教學任務為出發點的學科策略教授的方法和步驟，并提出了教授的具體要求。接著，她又結合深度學習的“情、知、思、形”四大特點，重點講述了《人本設問——創造深度學習的場景》這一內容，強調老師們在教授學科策略的同時要注意做到文本與人本的結合，注重緊扣重點知識進行人本設問，實現深度學習課堂。隨后，各組老師根據當天所學內容，群策群力，設計出圍繞知識要素、以教授學科策略為重點、體現深度學習“情、知、思、形”的特點的學科教案范本。 第二天的培訓也在忙碌和充實中不知不覺結束了。 Day3: 關注心理健康，更好落實教學 關注學生心理健康是每位教師的責任。培訓的第三天上午，心理培訓師給我們進行了心理建設方面的培訓，通過《兒童行為背后的錯誤目的表》分析了孩子在教學過程中常見的問題及原因，剖析學生的內心想法，提出應對策略。繼而，以教師教學實例為例，情景再現，并現場進行頭腦風暴，提出具體可行的策略。通過培訓，老師們對學生行為所反映出的內在問題有了一定了解，增強了對學生心理健康保駕護航的能力，也找到了解決實際問題的良方。 下午，林潔菁老師教我們繪制知識地圖。大家結合下學期學科教材，按照確定知識點、確定學習目標、確定知識關系、確定學習方法的步驟認真操練。各組在既定的時間內較好地完成任務，對自己下學期所要教授的教材有了一個初步的、系統的認識，對下學期教授學生學科策略的側重點也有了較為明確的方向。 至此，三天的培訓圓滿結束，老師們非常感激林潔菁老師和英才教育培訓師們的傾囊相授，讓短短三天的培訓成為滿滿當當的收獲。 　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。師者是教育學生的先行者，在這場渡人渡己的修行中，金八小教師團隊將繼續秉承“終身學習”的理念，加強培訓，主動學習，嫻熟掌握課堂教學技能，提高教師專業素養，借助“仁愛教育”文化，培育仁愛學子。 圖片:蘭海棉沈玲玲文字:廖祖文編輯:譚芳琳審核：蘭江敏