從課程標準的“變”與“不變”看教學改革熱點

平邑縣柏林鎮魯能希望小學

7月14日下午參加了《義務教育數學課程標準（2022年版）》系列解讀與培訓活動——從課程目標的“變”與“不變”看教學改革熱點。 本次活動分為三部分：首先是孫老師做報告，其次是根據熱點問題討論，最后由吳正憲老師總結。 孫老師從課程目標的“不變”與“變”，并通過舉例闡明觀點：把“會學”當作熱點。1.課程改革的意義始終是通過目標的變化體現。2.目標始終是從“知識技能”向“知識見識”（智慧）持續變化。3.要求教學要從學生“學會”（被動），向“會學”（主動）轉變。所以“會學”應該是教學改革的熱點。 與“會學”有關的教學方法要熱起來 要抓住有史以來教學發展的最好時機，推進啟發式、探究式、參與式、合作式等教學方式；重視情境教學，開展研究型、項目化、合作式學習；還要積極開展教學實踐創新，認真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質疑是良好學習習慣的養成，開放、靈活、自信、專注、合作、獨立思考的創新人格培育。 保持課程目標與教學運行的協調一致。孫老師說基本思想和經驗都有規律可循，都可以在核心素養的主要表現中尋得蹤跡，與核心素養的主要表現融為一體。 思考教學熱點問題的幾個參照系1.時代發展2.核心素養3.教育目標分類（布魯姆）4. 在討論過程中，以小數加減法為例，在講授小數加減法的過程中運用了結構化，用整數加減法與小數加減法進行比較，引導學生觀察小數加減法與整數加減法有什么異同，然后引導學生自己想辦法，當學生學會學習之后，其后的一系列問題就會迎刃而解，在教授過程中的關鍵環節，要放手讓學生去解決。數學方法的學習更重要，教會學生會學很重要。 張老師比喻當孩子們學習自主性的比喻——孩子學習走路，很貼切很形象，我們學不會放手，孩子們就學不會自主學習，授人以魚不如授人以漁，理通了，孩子們就能理解了。