最是書香能致遠，腹有詩書氣自華——2022年龍巖市小學校長暑期讀書班讀書交流系列二

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仰望星空，地球是宇宙給予人類的禮物；低頭凝視，一花一葉是大自然給世界的禮物；翻開書本，一字一句是哲人圣賢給我們的禮物。 ? 7月13日上午，參加2022年龍巖市小學校長暑期讀書班的學員們按照課程安排，以各縣（市、區(qū)）為單位開展讀書交流活動。各組學員們自主閱讀了《獨立思考》、《重構(gòu)作業(yè)》這兩本書相關內(nèi)容，結(jié)合今天上午市教科院黃麗紅副主任的安排，在愉悅的氣氛中展開了專題讀書交流研討。各組學員們暢所欲言，各抒己見，交流讀書心得和體會。 市直 龍巖市市直小學的校長們一起研讀了王月芬老師的《重構(gòu)作業(yè)--課程視域下的單元作業(yè)》，并展開了交流和討論。作業(yè)是當下的熱點話題，關于作業(yè)的研究國內(nèi)比較少，王月芬博士毋庸置疑是國內(nèi)研究者中的佼佼者，她強調(diào)設計作業(yè)時要整體地思考作業(yè)的目標、內(nèi)容、形式、難度、時間等整體結(jié)構(gòu)性問題，強調(diào)教師要根據(jù)實際情況進行自主設計、靈活調(diào)整和適當?shù)脑O計個性化作業(yè)，并且通過作業(yè)結(jié)果來反思和完善目標和內(nèi)容，讓作業(yè)設計和實施更加有助于促進學生的個性化學習與發(fā)展。作業(yè)是非常重要且有效的教育活動，它有助于繼續(xù)發(fā)展和擴充教育的價值，有助于促進學生的發(fā)展，發(fā)展學生的自主學習能力、學習習慣、學習方法、責任感、自律性、持之以恒的意志力、時間管理能力、創(chuàng)新實踐能力、學習成績等方面。但是過多的過重的課業(yè)負擔，帶來的危害很大。因此，我們在設計作業(yè)時要基于課程目標整體設計單元作業(yè)目標，保持作業(yè)內(nèi)容與目標一致性，使得作業(yè)時間合理，難度適切，作業(yè)類型多樣，使作業(yè)具有縱橫結(jié)構(gòu)性，關注到個性學習的差異性，并注重從作業(yè)結(jié)果中反思和完善作業(yè)設計。 新羅區(qū) 新羅區(qū)的學員們在新羅區(qū)教師進修學校陳小惠教研員的帶領下，對王月芬的《重構(gòu)作業(yè)》進行認真學習，并分享各校在作業(yè)設計方面所做的探索，并對存在的問題展開熱烈討論。這本書強調(diào)設計作業(yè)時要整體地思考作業(yè)的目標、內(nèi)容、形式、難度、時間等整體結(jié)構(gòu)性問題，強調(diào)教師要依據(jù)實際情況進行自主設計、靈敏調(diào)整和適當?shù)脑O計個性化作業(yè)，并且通過作業(yè)結(jié)果來反思和完善目標和內(nèi)容，讓作業(yè)設計和實施更加有助于促進學生的個性化學習與開展。 對于這些觀點，我們深有感觸，我們在設計作業(yè)時也要基于課程目標整體設計單元作業(yè)目標，保持作業(yè)內(nèi)容與目標一致性，使得作業(yè)時間合理，難度適切，作業(yè)類型多樣，并且作業(yè)具有縱橫結(jié)構(gòu)性，要關注到個性學習的差異性，并注重從作業(yè)結(jié)果中反思和完善作業(yè)設計。 上杭縣 上杭組校長們一起認真研讀了《重構(gòu)作業(yè)》一書的第一、第二章內(nèi)容，并展開了交流討論。通過學習，大家對作業(yè)的內(nèi)涵與價值、作業(yè)思想的歷史發(fā)展有了更加精深的認識。校長們充分認識到作業(yè)設計的重要性，不僅要讓設計的作業(yè)有助于鞏固課堂所學的知識與技能，還要讓作業(yè)發(fā)揮＂培養(yǎng)學生的責任心和毅力，培養(yǎng)學習興趣和學習自信，培養(yǎng)元認知能力，培養(yǎng)解決問題和創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)自主管理時間的能力＂等多方面的積極功能。校長們都表示，一定要重視抓好＂校本作業(yè)＂的研制工作，實現(xiàn)＂精準設計作業(yè)，助推減負增效＂的目標。 連城縣 為深入貫徹落實“雙減”工作。連城組重點針對《重構(gòu)作業(yè)》這本書當中的作業(yè)類型的設計進行了深入的學習與探討。學員們一致認為：作業(yè)的類型直接決定了學生學習的興趣，因此作業(yè)設計應從多方面，多角度，多層面進行思考，題型方面也要多種多樣，以提高學生學習興趣，讓學生樂學，愛學。第二個是‘對跨學科作業(yè)的設計。進行了分析與研討，書中舉了很多實例給予我們很多啟發(fā)，也期待在教學中以更多的實踐來提高教學質(zhì)量。“雙減”背景下，作業(yè)的設計面臨更多的挑戰(zhàn)，我們應結(jié)合學情，理論與實踐相結(jié)合，且行且思才能且提升。 漳平市 漳平組圍繞國內(nèi)對作業(yè)內(nèi)涵的界定展開了學習研討。通過學習，大家體會到國內(nèi)對作業(yè)內(nèi)涵和功能的界定具具有以下幾個基本特征:一、作業(yè)是課堂教學的組成部分，包括課內(nèi)練習和課外作業(yè)，而課外作業(yè)主要是課堂教學的延伸和鞏固。二、作業(yè)是一種學習活動。三、作業(yè)側(cè)重于鞏固課堂知識與技能、培養(yǎng)學生獨立學習和思考的習慣、發(fā)展學生智力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能、提高學生時間管理能力等方面。四、強調(diào)學生獨立完成作業(yè)，不太強調(diào)完成作業(yè)過程中學生之間的相互合作。五、強調(diào)學生個人對作業(yè)的責任，以及作業(yè)對于教學診斷鞏固的功能。 永定區(qū) 永定的學員們一起共讀了王月芬老師的《重構(gòu)作業(yè)--課程視域下的單元作業(yè)》第一章。他們認為：對于作業(yè)的功能的認知，在認同作業(yè)是鞏固課堂所學的同時，也認同是課堂教學的補充和延伸。現(xiàn)在的作業(yè)提倡趣味性和實踐性，但我們?nèi)狈I(yè)理論指導和實踐探索。有時候即使有了一個好的想法，又擔心會不會花里胡哨，影響學生的學習成績？所以，最后可能還是不敢嘗試，繼續(xù)走老路！如何才能跳出禁錮？努力學習提升自己的教學理念和認知結(jié)構(gòu)，拋下對成績的執(zhí)著，愿意為了師生的相互成就做創(chuàng)新，并堅持下去，讓一個新的教學方法落實著地。 長汀縣 長汀組的成員們一起讀了《獨立思考——日常生活中的批判性思維》一書。大家認為，在網(wǎng)絡時代，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)的普及應用，讓我們一部手機打天下，一機在手網(wǎng)盡天下事。相比幾十年前，人們獲取信息的便利性大大增加。但信息時代也產(chǎn)生了另一個問題。每天我們拿出手機、打開電視、點開網(wǎng)頁，我們馬上就會被鋪天蓋地的信息淹沒。這些信息無形中引導著我們的思維，甚至潛移默化左右我們的價值判斷。在這個信息社會，保持一種獨立思考能力和批判性思維實在太難了。讀書就像吃飯，批判思維就像是消化系統(tǒng)。吃進來的飯，只有經(jīng)過消化系統(tǒng)，人才能吸收其中的營養(yǎng)。在讀書中堅持批判思維，讀書越多知識越豐富，思維能力也會越來越強。批判思維還像人的免疫系統(tǒng)，如果沒有批判思維能力，我們作為一個個體，很容易被別人的思想所侵襲，從而在不知不覺中被別人所左右。什么是輿論戰(zhàn)？就是通過引導輿論，來左右人們的價值判斷。所以，我們每一個人在學習和生活中都要時刻保持清醒。 “博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”今天的讀書活動，帶給我們的是觸動，是思考，更是喚醒和點燃。懷著一份虔誠，載著滿腔熱情，我們龍巖市2022年暑期校長讀書班團隊定會仰高篤行而致遠，再蓄動力再出發(fā)！ 讀書若水，川流不息，潛移默化，潤物無聲，讓閱讀傳遞力量，靜享悅讀時光！ 報道：長汀組