未來之星公益活動之三———英語故事會

單立華 1510

7月11日下午，社區公益夏令營第一天開營，在共青團濟南市委，甸柳第一社區領導和少年宮老師的共同努力下，孩子們開啟了一個豐富多彩的假期生活，上午孩子們思維訓練、經典閱讀、寫作業，下午是我們的兩個課時的英語繪本時間，這也是我們未來之星英語公益俱樂部的第三次活動。 　　故事是孩子們最感興趣的話題，誰不愛聽故事？通過交流，孩子爭先恐后地說：自己愛看偵探故事、自己愛看成語故事、自己愛看動物故事、自己愛看百科全書。。。看來，每個孩子都是故事迷。 　　那我們就一起走進英語的故事世界，探究繪本中的樂趣。讀英語故事首先不要被單詞和句型嚇到。我們是去理解它，猜測它，創造它，閱讀的魅力在于作者和讀者共同完成文本的理解。 　　英語篇章思維建構是來自信息要素的整合，一個好的故事需要FIVE W，即who where when what why。第一步，我們先厘清思路，提取大家手里繪本故事發生的五個要素。 　　解讀故事要素，能用英語的用英語，不能用英語的去畫圖，不要去翻譯，不需要依賴老師幫助，建設我們的英文閱讀心理。 　　英語思維和閱讀興趣的建立是我們的教學目標。 　　邊上最小的孩子，要邁入一年級的學習生涯，表現出了最好的課堂狀態，瞧！頭上的紙都不帶晃的。 　　每一個孩子都積極參與到探討中，給出精彩的答案。 　　看不到，站起來，不錯過，這才是學習最好的學習狀態，微微的興奮、喜悅。 　　老師激情投入，期待能帶動起每一個孩子。 　　看到孩子專注的眼神，做為教師在這個場域中是幸福的。 對，老師說的是要大家從繪本的各個具象圖形中，找到抽象的統一，孩子們聽懂了，找到了，也引出了我們今天的作業。———找家里的圓的物品，用英語表達出來。 　　老師期待用英語的聲音打動每一個孩子，帶大家走進英語故事里。 　　帶表情的英語問話，孩子們能聽得懂，猜得到。 　　故事框架，我們一起寫下來。 　　對一對，拼寫有問題嗎？ 　　很喜歡這本故事書？ 　　小家伙，你的問題真不錯。 　　一起閱讀一本書，找故事要素，循邏輯脈絡，熟練英語詞匯，總結故事內容。 　　安靜下來，孩子們去思考。 　　舉起手臂，一起畫圓———用動作去感知這個單詞———ROUND. 　　我們的問題這么受歡迎？還是孩子們學得超級棒呢？ 　　這個問題，你想回答嗎？ 　　看看高舉的手，孩子們狀態多棒，這時是下午四點鐘，我們已經上課四十多分鐘了。 　　兩個課時連上，孩子們不困倦，不喊累。 我們的作業：1.畫好自己的繪本故事。2.在家里拿著籃子尋找圓的物品，爭取學會他們的英語表達。 　　發的精美卡片可要寫好、畫好，我們交回來哦。 　　本節課結束，希望孩子們無懼英語閱讀，成為故事大王。