星光（二）

呢喃

每一個孩子，都是我生命中的一顆星。每一個孩子，都帶著他或明或暗的光閃爍著。 2020.3.23 趁著六日，我對16位家長進行了電話家訪。（因為自己認為在教育孩子的問題上，媽媽奉獻得會更多，所以，撥通了15位媽媽的電話，也和部分孩子進行了電話交流。）了解了在當前形勢下，孩子們在家學習情況，家長復工情況以及會遇到的一些困難和解決辦法。總體感覺，家長很愿意和老師溝通，像拉家常一樣，很親切。家長講得一些小細節，也讓我看到了孩子們更多的閃光點，幾次，都差點流下眼淚。最后一位家長還提到，這次網上學習，自己也跟著學到了很多，真的是增加了老師與家長的聯系，彼此也增進了了解。在教育孩子的問題上，我與部分家長也達成了共識。 愿我們的孩子們，在老師與家長的共同培育下，在這明媚的春光里，能茁壯成長，開出美麗的花。（家訪小結） 4.20 對于一個四年級的孩子來說，寫了這么長的詩歌，實屬難得。還有簡單的配圖，顯然，孩子是用了心思的。她說還要朗誦這首詩，我叮囑她不要太累，她卻說：“我不累，我很快樂。”興趣，是最好的老師。感謝孩子的一片心意。 4.20 這孩子是不太愛說話的，可自從接觸了詩歌，仿佛走進了他的樂園。連續幾天都主動找老師，交流寫詩歌的感受。我也被他的快樂感染著。 4.24 今天的作業是讓孩子們從抄寫字詞和朗讀錄音中任選一個上傳到樂教樂學中。本以為，他們會上傳抄寫的作業，結果，大多上傳了朗讀錄音，有一部分孩子還讀了全篇。挨個地聽吧，一邊聽一邊笑一邊想象著，尤其老母雞那細聲細氣、顫顫巍巍、如怨如訴的聲音仿佛就在耳邊。 5.11 教師的工作，或許只是枝頭的一抹新綠，卻可以給孩子帶來一個明媚的春天；或許只像天邊的啟明星一閃，卻可以給孩子指引方向；或許，只是一兩聲鳥兒的鳴唱，卻讓孩子想到了百鳥爭鳴；或許只是路邊含著露水的花兒一朵，卻可以帶著孩子走進五彩斑斕的百花園……感謝學生送我的母親節禮物，也感謝家長的精心制作。 5.12 每一個孩子，都是行走在我生命里的花。任何一種姿態的怒放，都是美麗的。任何一個孩子都值得我用關愛的目光為他們流轉。 5.29 下班時，我和一個新轉來的學生同坐一趟公交回家。站在車門處準備下車時我叮囑他：“王碩碩，下車后趕緊回家。過馬路注意安全。”“我昨天就走到八方塊兒去了。”“你不認識七方塊兒？那你咋回家的？”我的嗓門不由自主地提高了。“給我爸打的電話……” 一個十來歲的孩子，在一個陌生的環境里，找不到家的感覺會是什么樣子呢？我一陣心疼！ 我沒有下車，多坐了一站地——我要送他回家，我必須送他回家！ 下了車，過了馬路，我一路指指點點，引導他記住一些標志性的建筑。 看著他進了小區，我又追問了一句：“能找到家了嗎？你家幾號樓？”“不知道幾號。”“啊，不知道啊……”我稍微猶豫了一下，又追了上去。 “還有多遠？”“快走到頭的時候，左拐，有個夢里水鄉。”“想起幾號樓了嗎？”“我不知道幾號樓。”我有些哭笑不得了。“你得知道自己居住的地址……” 雖然他說了幾次不用我送了，他能自己到家，可我就是放心不下。 大概十來分鐘后，我隨他左拐進了另一條小路，他念叨了一句：前面有個夢里水鄉。可是，快走到盡頭了，也沒看到什么夢里水鄉，卻看見了東北火鍋燉。他左看看，右看看，一片茫然！他又找不到自己的家了。 “記得爸爸的手機號嗎？打個電話問問吧。”我真怕他說不知道。“我打吧。”孩子怯怯地說。“你有手機啊！”我突然覺得自己有些內疚，也有些多余了。如果不是我跟著他，沒準，他早就給爸爸打電話了，早就到家了。我跟著他，他心里指不定多不自在呢。 他開機的空兒，我又抬頭看了看那個東北火鍋燉，恍然大悟：“孩子，你走錯路了，我們去前面另一條小路。夢里水鄉在那條路的盡頭。” 電話通了，孩子也到家了。我想電話那頭的爸爸也可以安心了。 我向家一路小跑，就在剛才送學生的路上接到電話，女兒身體不舒服，吐了。 6.10 安徒生的童話《海的女兒》，可以說家喻戶曉。對于小人魚怎么看呢？漂亮、善良可能是大家公認的了。在孩子的世界里卻不都是那么想呢。“我覺得小人魚特別自私。老祖母為了她，白發都要掉光了，姐姐們為了她失去了美麗的長發。家人為她做了這么多，可她還是沒有回到海里，變成了泡沫。”就在張譽心發表自己的看法時，我留意到，有好幾個女生都點頭表示贊同。有一百個讀者就會有一百個哈姆雷特。每個人讀書的感悟是不同的，更何況，小小的他們還不懂愛情呢。在他們的情感世界里，親情是第一位的。閱讀中，尊重每個孩子的讀書感受是必須的，但是，肯定的同時，對孩子們進行真善美的認知還是必不可少的，這貫穿語文教學的始末。 6.17 一天，我剛踏上公交車就聽到一個聲音：“語文老師，您怎么坐公交車啊？”另一天，我剛坐上自行車又聽到一個聲音：“語文老師，您今天怎么沒坐公交車啊？” 兩次，都是在擁堵的校門前，兩次，都是只聞其聲不見其人。人頭攢動的人群里，他竟然能看到這么不起眼的我。我有些奇怪的。可我卻尋不到他，但清楚地知道他是誰——這個一個字兒都不寫的，不聽人勸的，偶爾還夾我幾眼的，令我費煞心思的大弟子。 總會有這樣的孩子，不管你怎么數落他，批評他，他下次見到你時，依然會和你親近，依然會露出他們純真無邪的笑臉。這就是孩子最可貴的地方。 多年后，在人來人往的街頭的邂逅里，或許他依然會走上前來，叫我一聲——老師。越是這樣的孩子，長大后越是會想起老師的。 上天會給予每個人不同的使命。多讀書固然是好的，可有的孩子，偏偏不愿走這條路。那就引導他，做個良善之人吧。各美其美，本是自然之道。