小漁村43期五律專修班練筆（二）

?松風茶語∽白茶?

會當凌絕頂，一覽眾山小。 ——杜甫 練筆： 以“登山者眾，及峰者寡”為主線寫五律一首。 要求：①言之有物，有真實場景依托不拘泥于登山。②本期練筆限平水韻，每人一首，不按練筆要求的不予點評。 出題：山野村夫老師 點評：青螺老師 染指流年老師 山野村夫老師 袖手望云端老師 ? 青螺老師點評 1、五律華山論劍文/知然組∽傲雪飛鷹各路群英聚，喧囂破曉空。眼前刀見影，腦后劍生風。霜刃一朝試，懸崖萬丈窮。笑觀峰頂處，幾個可稱雄。 青螺老師點評： 本次練筆，山野村夫老師的出題很有意思，給出了一個意，但并不拘泥于登山，這首“華山論劍”，則取參與者多，能稱雄者少的意，扣題。首聯總領，氣勢突兀而來，頷聯則細寫論劍中的肅殺氣，一筆帶過論劍的具體場面，很符合五律的特點。頸聯暗用賈島的典，仍然扣一個劍字。尾聯點出主題意，以雙關語，笑觀峰頂處（論劍稱雄，登山而及峰），與登山者眾，及峰者寡關聯上了。通篇用詞佳，下字貼切，章法布局清晰，合理，很有功底的意思五律！ 2、五律少年行文/兮桐組∽墨染流年無數少年郎，曾經意氣揚。千金求寶劍，萬里赴邊疆。血濺新玄甲，魂歸古戰場。河山安定后，幾個列侯王。 青螺老師點評： 流年的這首風格非常新異，以尾句點出主題立意，封侯者少（及峰者寡）。首聯流水句，單句式流水，前句少年郎，是后句的邏輯主語。點出少年時，大都意氣風發，頷聯自然延伸，仗劍游天涯，頸聯以十字簡述了戰場風范，尾聯轉結，七分句收束前三聯，活用了李賀南園十三首其五中的句子：“請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯。”李賀本意是書生無用，該去前方立戰功，方能封侯成就一番事業。但作者將這個意思推進了一層，即使去作戰立功了，但能成侯王的有幾個，大多數是，血濺新玄甲，魂歸古戰場。格調非常高的一首五律哦！ 3、五律登山應題文/知然組∽扁舟險夷何所擇，利害各能趨。嗟爾兩間客，形容為此殊。攀巖鄰列宿，縋索藉微軀。絕頂風光異，褒禪誠畏途。 青螺老師點評： 這首五律就題，采用了步步推進的手法寫出，層次清晰，下詞老道。首聯以兩人面對險峰，個人仔細揣摩，明晰厲害，然后各有所取，采取了各自不同的方略，頸聯開始直抒攀登的細節。尾聯是登上絕頂收結，暗點題意（及峰著寡），此是寫那寡者中的兩個。尾聯用典，唐代的褒禪和尚登華山（安徽的），筑室居住，死后又葬在那里。意思是，這個絕頂，即使是當年的褒禪和尚，怕是也有點畏懼滴。此是以典極言這個絕頂之險峻。點贊哦！（這次格律沒問題笑） 4、五律游金佛山文/兮桐組∽一池清涼遠聞金佛寺，有幾可登游。峭壁連云斷，飛泉入壑流。煙迷千嶂碧，霧籠萬山幽。極目鳳凰嶺，霽霞一并收。 青螺老師點評： 這首五律，距離命題意遠了，詩中寫的是一篇游記，游金佛山，雖然首聯輕輕的點了一下題，但沒融進去，一個旅游景點，你能去游，別人為何游不得？詩中并未涉及一個攀，登之意，寫的是移步換景而已，與命題意沒能關聯好。從詩來看，首聯的比較有特色的，前分句的金佛寺，作聞的賓語，同時也是后句游的賓語。記住這個句式，以后也可以用的哦。頷聯寫山峰的險峻，景寫的很棒！頷聯為實寫，下字很妙！頸聯實景虛化了，手法修辭變化的好！尾聯登絕頂后所見，可能作者想望命題上靠，但為時已晚，因為你中二聯只是單純的寫景，那個及峰著寡的意，登的意，都沒表現出來。也難怪，第一次采取這種命題式的練筆，大家可能對題意的理解有不確定性。 5、五律紅塵看文/班務老師∽白茶紅塵啼復響，輪轉道中征。原本殊家境，從今共物情。書山攀越去，利路取求行。百歲輸贏看，幾人留美名。 青螺老師點評： 山野出題后，我原本也認為是個議論體的命題，讓大家以此為意，來探討一下人世間的一些道理，就是在巔峰上的，畢竟是少數，所以我們盡可能的去努力，但不必以輸贏論英雄。但后來發現大部分人真的是寫登山了，但也寫的很不錯。白茶的這首，是為數不多的，以議論體來寫的一篇，我們來好好看看哦： 首聯就是以人都在日日奮斗起筆，頷聯從現實寫起，前幾年有個時髦語，叫我們不能讓孩子輸在起跑線上。哈哈哈，這個現實嗎？白茶，就是從這里說起的，原本各個家庭，個人環境不同，如何能在一個起跑線上？現實是，雖然基礎不同，但我們所面臨的現實是一樣的。頸聯深入一層來是個人努力，也有不同，按自己的長處來做各種努力，尾聯以百年后來收結（古人認為人的一生是百年），回首一下，有幾個人能留下美名？這里的美名，指成功者，及峰者。很好的一篇議論體五律哦。在下字用詞上再提高一下，就非常完美了哦。 6、五律自嘲文/靈云組∽清淡男人路曲峰尤峻，星槎鮮可期。鶴鳴心慕往，花艷眼迷離。寂寂神榜客，寥寥燭火祠。淡茶枰一局，閑適自安宜。 青螺師點評： 這首作者取了個巧，把題目改了，用了自嘲，寫的時候，隨意性強了一些，可以盡情發揮了。大致的意思體現在首聯，奪取成功的山路非常險峻，去星河的浮槎，也非常的鮮少，自己呢，聞鶴鳴而慕，見繁花而迷，但心知，能獲神榜者寡，能立祠者（成功者）更少，所以，何不一邊喝茶一邊下棋，來過個閑適的安逸生活？總體看，還是貼意的，只是悲觀了一些。 7、五律我輩人為峰文/靈云組∽梅子從小立天志，心懷國事先。漫漫求學路，浩浩論題研。十載寒窗苦，一朝榜眼宣。?無違少年夢，吾輩寫華篇。 青螺老師點評： 題目：“我輩人為峰”，作者把題目寫成了一句詩了，一般不這樣寫。題目，如果簡單的寫，對全篇是個總領，定調，或一個事件的背景介紹，比如，登高，即事，什么什么有感，洛陽道中作，等等。然后，詩圍繞這個標題來寫。可以參考一下上面六位的題目，參考一下。現在來看詩： 首聯寫從小立天志，懷國事，頷聯寫求學過程，頸聯寫十年寒窗，后金榜題名，尾聯以最后的成功者來收結。從你自己題目中的句子來看，似乎寫的是，數風流人物，還看今朝？這樣寫，不是不可能，但離題稍遠了。你寫的，是一個成功者所經過的歷程，但沒把這次練筆要求的意表達好。另外就是用詞下字上，還要再提煉一下。但布局是成功的，層次清晰，各聯，前后句之間關聯的不錯，繼續加油哦。 ? 染指流年老師點評 8、五律登山文/兮桐組∽皓月登山多險峻，倚杖踏歌行。壑底清泉濺，崖蒼綠樹生。高云浮嶺外，飛鳥繞林驚。回望來時路，凌風復幾程。 染指流年老師點評： 首句點題“登山多險峻”，“險”在哪里？讀完全詩也沒看出來哪里險，還有個問題，登個山為啥非要拄個拐杖呢？中間兩聯登山時所遇之景寫的還是不錯的，尾聯及峰后，心中滿滿的自豪感，不禁回首來時路，覺得不負此行。 整首詩總體來說，寫的還可以，但若依照作業要求，就離題了。? 山間丘壑響清泉，時有野林啼杜鵑。 一路登峰不策杖，危崖負手白云邊。 ——流年隨筆 9、五律致高考學子文/之瑤組∽青塢舉國開科日，風微暑不收。十年磨鋒刃，萬眾搶鰲頭。未受車孫苦，怎同郭李舟。既無濟川志，莫若早盟鷗。 注：頸聯典故囊螢映雪郭李同舟 染指流年老師點評： 這首詩立意不錯，合乎作業“登山者眾，及峰者寡”為主線，但不拘泥于登山的要求，天下千萬高考學子，不正如眾多的登山者嗎？又有幾人能夠及峰？都說“十年寒窗無人問，一舉成名天下知。”可待到發榜日，又有幾人能榜上有名呢？頸聯的典用的貼切自然，尾聯應是作者的心聲，“既無濟川志，莫若早盟鷗”：心頭若無輔佐帝王的凌云壯志，倒不如早點找個伴侶成家算了。 整首詩總體來說，還是寫的不錯的。做不成人中龍鳳，做個如畫眉、百靈般的俊鳥也是個不錯的選擇。尤其尾聯，出自作者內心真情實感的抒發。? 腹納古今千卷書，詩心不改意如初。 雖無朝服烏紗帽，仍是男兒大丈夫。 ——流年隨筆 10、五律登山有感 文/兮桐組∽誰戀西風冷望里高山聳，登峰策杖辛。途中荊棘滿，世外薜蘿春。泛泛俗塵客，鱗鱗勞苦身。青云誰得志，別自摘星辰。 染指流年老師點評： 首聯平鋪直述，寫山之高，登之難。但我就搞不懂了，干嘛非要策杖登山呢？頷聯描寫登山時的景色和阻礙，為后二聯抒情做了鋪墊，由途中遇到的荊棘滿地聯想到了世間眾多為了生活而四處奔波勞碌的人們。尾聯由及峰聯想到了世間又有多少人能成為生活的強者、人生的贏家呢？整首詩從登山到抒懷，景情相輔相成，布局合理。? 人生好似在登山，中有酸甜苦辣咸。 五味融成一杯酒，品來又有幾分甘。 ——流年隨筆 11、五律游保安村“梵凈山＂文/靈云組∽悠然人生不知梵凈山，數里訪來艱。澗草荒涼處，巖花浪漫間。林深常欲返，路險那堪攀。絕色危峰佇，登臨仙境般。 染指流年老師點評： 首聯點題，開篇起筆不錯，讀來如行云流水。瑕疵之處：“不知梵凈山”孤平。“來艱”二字有生湊之嫌。且“艱”和“間”連韻。頷聯描寫山中之景，澗草叢生、山花怒放，“荒涼處”和“浪漫間”略顯流俗。但頸聯寫的不錯，扣住主題，描寫時遇縱多登山者因林深路險望而生畏、中途折返，為及峰做了個很好的鋪墊，尾聯水到渠成的自然收筆，登臨絕頂、一吐情懷。? 水畔危崖懸古樹，梢頭幽鳥噪林間。 無邊美景難形貌，登頂方知梵凈山。 ——流年隨筆 12、五律登山隨感文/相陽組∽冷廬悠客小假登山去，望峰心膽寒。巖深崖壁峭，霧起木階殘。意轉湖中棹，心憂母子安。傲然凌絕頂，疑似入云端。 染指流年老師點評： 首聯點題，頷聯描寫登山所見。“巖”和“崖”取其一即可，不如寫成“林深崖壁峭”，“霧起木階殘”的“殘”用的好。晨霧彌漫，木棧道若隱若現，一個“殘”字把所見之景刻畫的淋漓盡致。頸聯本該依照“登山者眾，及峰者寡”的主線去寫，但作者并沒有如此去布局，而是另辟蹊徑，去寫湖中泛游、心擔家人安危。導致離題太遠，讀來倒不像是單純的登山，反而像是游記了，尾聯言歸正傳，登臨絕頂處，疑似在云端。? 登臨絕頂浴霞光，極目神州攬大荒。 不識峰臨人腳下，只疑云繞客身旁。 ——流年隨筆 13、五律致同窗文/知然組∽一簾幽夢逐韻漁村入，賢朋遍四方。吟聲清俗耳，新句貯詩囊。相伴書山路，同溫錦繡章。他年峰頂處，誰可傲穹蒼。 染指流年老師點評： 這首詩立意頗新，一改實寫登山的俗套，聯聯相扣主題，雖詩句顯淺，流于口語，詩味淡薄，卻明白如話、布局合理、章法可循。不失為一首清新小詩。? 學海無涯當奮起，書山有路可登攀。 他年若有及峰日，笑傲詩林天地間。 ——流年隨筆 14、五律登山文/靈云組∽靈山龍大江橫峽底，天闕倚身傍。移步驚并險，回頭駭復惶。群山皆俯伏，深壑盡蒼茫。?絕頂雙眸處，凌風勇士昂。 染指流年老師點評： 這首詩的主題卻背離了作業要求。首聯把登峰后俯瞰之景寫的雄渾壯闊，讀來暢快。頷聯回顧登山時的場景，卻不盡如人意，“驚”和“駭”意復，有一種為了對仗而對仗的感覺，且描寫過于夸張。試問友友，這是怎樣的險峰？挪動一步便驚險萬分，難道是有山路不走，非要攀崖而上嗎？頸聯沒有問題，尾聯的“勇士”一詞著實用的不妥，“勇士”和“勇氣”意思是不同的，難道登次山就便成勇士了嗎？望友友對以上瑕疵之處加以修改，如果不按“登山者眾，及峰者寡”的主線要求，這首詩修改一下，還是不錯的。尤其首聯精彩。? 大江橫峽水流東，感嘆蒼天造物工。 絕頂登臨難號勇，匣刀未血怎稱雄。 ——流年隨筆 ? 山野村夫老師點評 15、五律致登山者文/相陽組∽月下花語險峰無鳥道，攀者競爭頻。飛峭嶙峋骨，援藤傴僂身。山高知足力，眼疾識迷津。再望及巔處，稱雄有幾人？ 山野村夫老師簡評: 本詩緊扣題意，首聯直接入題，頷聯以“飛峭”、“援藤”實寫登山過程的艱險，“嶙峋骨”、“傴僂身”刻畫登山者的狀態以及磨煉程度還是不錯的，尤其頸聯道出人生哲理，但“識”字下得力度不夠可煉，不足之處在于結句“稱雄”二字來得猝不及防。全詩實寫登山并未做其他延伸強行帶入給人以夾生之感，不妨取“好峰憑借力，送我上青云”之意，用“登云有幾人”。 16、五律登山有感文/兮桐組∽曦春登山多乘興，有始卻無終。一路貪行樂，中途懶用功。倚天霄漢盡，絕頂嶺峰窮。學子當勤勉，不然兩手空。 山野村夫老師簡評: 本詩道出弦外之音立意還是可取的，首聯直抒胸臆緊扣題意，頷聯以互文的形式承首聯有始無終而來銜接自然，頸聯宕開一筆這種寫法比較懸但如果尾聯扣回也可成功，可惜尾聯沒有扣回而是強行植入事理，既為登峰未說摘星亦未拘云與兩手空空何干？雖說斷而非斷但邏輯不準確整首詩就顯得空了。 17 、五律登百望山文/之瑤組～小舟登山呼眾友，百望亦芳菲。曲徑聞天籟，嵩巒侍翠微。絕巔追盛勇，仗鉞亦難違。致勝山如海，約游相忘歸。 山野村夫老師簡評: 鳥語花香、山嵐疊翠、呼朋喚友、掣杖云峰，本詩著筆移步換景，尤其二分句“百望亦芳菲”使讀者瞬間入境，七分句“致勝山如海”更使人于境中忘機不知歸路，于登山攬勝而言是很成功的，但于命題“登山者眾及峰者寡”沒有扣住“寡”字，“亦”字不規律重復當避之，頸聯雖為流水但對仗差可。 18、五律自勉文/靈云組∽荷露訪道向書林，爭朝學古音。雞鳴聞好句，月照覓幽琴。彩信初迷眼，熒屏久亂心。應思磨鐵杵，萬日始成針。 山野村夫老師簡評: 本詩于命題而言沒有扣住“眾”字而是取意于登山者易及峰者寡，以訪道書林求術古音入題，頷聯緊扣二分句通過雞鳴、月照兩個意象構建時空讀來更為豐滿，頸聯雖然有跳脫但結合時代背景來讀倒也合理是為跳轉，七分句以“應思”銜接上聯自然植入鐵杵磨成針的典故。總體來說雖與命題游離但詩的本身還是不錯的。 19、五律參禪文/靈云組∽荷露山高物自稀，土沃草方肥。水下魚龍舞，空中日月飛。寒鐘分世味，野寺隱禪機。今仰居高者，明心澈俗衣。 山野村夫老師簡評: 本詩與命題相去甚遠，作者本來意圖應是想從眾生好禪然覺悟者了了入筆。前兩聯直道事物本來性質，為尾聯禪宗明心見性覺悟不假外求的思想鋪墊。唐代大儒李翱曾拜訪惟儼禪師直問何為道，禪師說云在天上水在凈瓶，儒者大悟。云浮于天舒卷來去無拘無礙，水入瓶中因器而累便不入流矣。本詩雖已觸得禪機但脈絡布局不符合正常邏輯，不妨把首聯與頸聯對調，因為有“草方肥”所以寒鐘的“寒”字不可用，建議改成“鐘聲清世味”。 20、五律登泰山有感文/靈云組∽晨曦墨言夜望樓頭月，思親淚盈眸。清晨約山至，初夏不知愁。山高逾險峻，攀登志趣投。遙想峰頂處，已隔幾春秋。 山野村夫老師簡評: 此詩于命題不符與詩題也偏離，題為登山有感詩中卻是憶登山，拋開命題與詩題整首詩布局還是比較清晰的，首聯起思，中二聯寫思中情境，尾聯回到現實。細節方面第二句落筆重了這里交代的是淚盈眸，而通觀整首詩中并沒有體現出可以達到淚盈眸程度的情境，中二聯對仗方面也欠工。 21、五律華山行文/相陽組∽飛揚西岳華山聳，游客又換新。山高浮塵凈，壑深泉脈淳。頂峰論刀劍，英豪望奪春。?陳摶棋一局，幾幾識普真。 山野村夫老師簡評: 雖然我出題沒有強調格律但是限定了體裁為五律所以基本規則還是應該遵守的，本詩無一句合律。拋開格律我們看看立意布局，本詩以游者眾多但多為山之高、壑之險、氣之清、泉之淳以及金庸筆下華山論劍而來，尾聯道出英豪只知以刀劍論英雄何如陳摶三棋贏華山之妙理。總體看來立意上還是比較切題的但我們現在已經不是初級班了，格律方面寫成這樣實屬不應該。 ? 袖手望云端老師點評 22、五律登惠州象頭山文/靈云組∽威尼斯眾臨山腳下，仰望路伸天。幽壑晴霞繞，危峰瀑布懸。時逢車返道，罕見客登巔。日暮余程遠，折回皆惋然。 袖手望云端簡評： 詩寫登山，于題意在字面上聯系也比較緊，首聯有眾，頸聯有罕見登顛。然細細想來，卻是勉強往上靠而已。首聯眾臨山腳下，既可以是所見，也可以說自己隨大流，“仰望”一句寫出了山勢之高。“幽壑晴霞繞”這是須山頂才能見到的景物，“壑”：坑，溝，一般都是低洼處，俯視方知“危峰瀑布懸”，卻多半要仰望才見。頸聯“車返道”，不能見未及巔峰之義，“罕見”句，由尾聯可知，既然自己都未到巔峰，則何處可知別人家也沒登頂呢？尾聯倒是很適合登山而未及頂。全詩寫景寫情皆有可觀，于深層次的全局應有不足。 23、五律小漁村學詩文/知然組∽云上太陽師生聚一堂，夜夜論詩章。古律精華斂，仄平韻味長。園丁勤灌溉，桃李自芳香。唯愿多年后，人人是棟梁。 袖手望云端老師簡評： 作者似乎未審題甚至于未看題。撇開題意不論，全詩首聯總起，頷聯承論詩章，頸聯承師生一堂。尾聯收束，以心愿做結。有章有法。內容上有些泛泛而談，未有細致處。 24、五律高考文／之瑤組∽深巷子寅年開考日，萬壑筆峰行。列坐鈴聲響，同游劍氣鳴。山高新路捷，水闊遠波撐。十載寒窗苦，一朝攻破城。 袖手望云端老師簡評： 偏離題意。全詩最大的問題在于寫實和比喻互為摻雜，顯得不倫不類，特別是頷聯“同游劍氣鳴”一句。頸聯雖都是比喻，但“新路捷”、“遠波撐”實難理解。 25、五律無題 文/之瑤組∽茅齋聽雨 慨嘆紅塵旅，昏昏一夢香。倘來阿堵累，尚有釣名揚。世事多難料，生涯隱異常。幾人能悟理，無欲度時光。 袖手望云端老師簡評： 通讀全詩，終覺有違題意。首聯“香”私以為“鄉”字更好一些。頷聯關聯詞用得欠妥。“倘”假設關系，“尚”一般性用于遞進關系，這兩個句子之間根本不存在如此兩種關系，而且這兩個關聯詞也無法用到一處。去除掉這些因素，作為一首感懷詩還是可以一讀的。 26、五律江湖路文/之瑤組∽彬自古江湖路，天涯葬鬼雄。提刀揮血雨，策馬引雕弓。寵辱階前土，浮沉袖底風。悲歡堆破冢，大夢早成空。 袖手望云端老師簡評： 全篇只有往事不堪回首之意，與題之要求相去甚遠，之所以如此，在頸聯之轉，江湖爭雄，能及巔峰者確實寥寥無幾，但直接進入寵辱階前土這一類悟空的思想，是造成偏離題意的主因。而且就詩本身之脈絡而言，頸聯轉的太狠，與頷聯造成了脫節。 27、五律致折戟學子文/知然組∽男子非魚誰甘滄海失，不肯躍龍門？夢里陽關路，塵中楚客村。我才生有用，時到自然尊。著史吾家事，無非深淺痕。 袖手望云端老師簡評： 前二聯敘高考失利學子境況，言簡意賅。頸聯跨度太大，從高考失利到天生我才，相信大多數落榜考生轉不過彎來。尾聯更進一步，已基本脫離了高考失利學子的際遇了。全詩雖說勸勉失利學子，但于題意還是有所偏離。 28、五律英雄論文／靈云組∽玲瓏悅俯瞰群山小，離塵氣更清。嗟嗟今古嘆，孑孑幾人成。絕壑寒雞膽，天梯畏草兵。?唯余真俊杰，青史永垂名。 袖手望云端老師簡評： 通觀全詩，一言以蔽之，成敗英雄論。須知題意的重點不在及峰者，而在登山者，既希望每個人都盡心盡力做好自己，又不必糾結于未能及頂，要認識到個人的局限性。作者氣魄宏大，詩筆亦然。頸聯可贊。 ? 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小漁村43期五律專修班練筆（二）

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