他山之石，可以攻玉——山東省中小學班主任全員培訓心得體會

任老師

尼山曼山小學任凱 工欲善其事，必先利其器。7月6日至9日在尼山鎮中心中學組織下，我們集中同步學習研討了2022年山東省中小學班主任全員培訓直播課，感悟頗深，收獲良多。 學習第一天 7月6日當天，暴雨遮擋了行車視線，行駛在雨幕之中，我們小心翼翼的摸索前進的道路，把握前行的方向，就像我們工作多年以來在班主任工作中遇到了重重迷霧，亟待專家團隊的指引撥開迷霧見彩虹，本次班主任培訓直播課來的恰到好處。 開班第一課，首先聆聽了上海市崇明區教育學院德育室郭春飛主任帶來的《班主任的專業成長知識與修養》。 郭主任站在班主任的視角，從專業角度和專家緯度指引班主任的專業成長，他從班主任這一角色的產生、發展歷程，通過學習教育文件及教育案例，掌握班主任專業成長的理論，掌握實踐路徑與方法。他通過案例強調班級育人，通過情感教育、班集體育人常態功能的發揮，學生自主發展力的激發，讓學生學習生活富有意義，學生健康成長。讓有故事有溫度的班集體成為學生積蓄力量的能量場，引領每一個學生的自主發展，激發學生對班集體的歸屬感，增強班集體的凝聚力和自我生長力。班主任要努力讓學生成為班級管理的主人，充分發揮學生的創造性，讓每個學生在參與班級管理的過程中體驗自己承擔責任的甘苦，感覺到自己是班集體中不可缺少的角色，形成人人為班級著想，個個為班級增光的良好班級氛圍。 學習第二天 云霧繚繞終散去，研修勤勉助成長。第二天天空放晴，樹木郁郁蔥蔥，田野喝足養分，空氣中散發著一股清新的味道，培訓學習已若有所思，首日的學習也記憶猶新，心情愉悅，渴望求知。第二天下午，南京師范大學博士生導師齊學紅教授帶來了第二講《生活教育學：后疫情時代育人工作再審視》。 齊學紅教授在自我介紹時候強調，日常生活中要有儀式感。她指出，儀式感就是價值感、意義感、存在感。作為班主任，要學會給孩子們創造學習生活的儀式感，讓學生學習生活更有意義，更有幸福感。 齊教授語言親切的介紹幾十年前流行的“5角書”，講述了《出任班主任的十個第一次》這本書，深入淺出的指導班主任要把自己當班主任的經歷記錄下來，不僅要記成功經驗，更要記錄成長道路上的失敗和成長。 博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。要成為一名優秀班主任，往往需要較長時間和經驗的不斷積累，教師的實踐性知識是情境性和脈絡化的，不是可以簡單傳授的。班主任是班級文化的締造者，在班級文化建設中發揮著重要的價值引領作用。班如其人，不同的班主任會帶出不同的班級。班主任的特殊角色決定了其作為學生成長中重要的角色和人物，這也賦予班主任的歷史使命和責任擔當。面對性格各異的學生，班主任要站在學生發展的角度進行活動創設和文化引領，營造一個溫馨且有利于學生身心健康成長的環境，影響學生樹立良好的價值觀，做好后疫情時代班級育人工作。 將立德樹人理念與班級文化建設進行緊密地結合，將立德樹人理念在班級文化建設中進行有效地滲透，借助于班級文化對學生成長和發展產生積極、正向的影響。要注重借助于班級文化建設，對學生成長和發展進行有效地影響，培養學生正確的價值觀，促進學生人格品質的發展和進步。 學習第三天 隨著學習的深入，學習熱情越來越濃，正如天氣越來越炎熱，也抵擋不住我們學習熱情。第三天，上海市靜安區教育學院德育研究室副主任秦蓁帶來了《中小學主題班會課的設計與實施》。 秦主任強調設計主題班會要由小見大，主題班會切入口要小，忌假大空。 講座圍繞什么是主題班會、為什么要上主題班會、怎么上主題班會課展開，講座針對設計主題班會的原則、主題班會的實施、主題班會材料的選擇等多個方面深入淺出地分析和闡述了理論要點和注意事項。強調設計主題班會主題要小、內容要新；主題班會要結合當下教學或生活熱點，從細節入手，喚醒學生最真實的情感，以達到教育學生的目的，主題班會課有計劃性，從細節入手，做好資料搜集和整理，并撰寫具有可行性和操作性的活動方案。班會實施中采用豐富多彩的方式，要充分發揮學生的主觀能動性，并且要善于創設情境或矛盾以加深學生對班會主題的理解，從而建班育人。聆聽專家講座，不僅從感性上對如何開展富有成效的主題班會課有了一個更加深刻的認識，而且為將來班主任工作奠定了必要的實踐基礎。 隨后，張燕燕老師以《中小學主題班會共性問題與分析》為主題，強調班會課主題甄選要適切、目標定位要準確、教學流程要明晰，同時，她通過主題班會主題舉例對比講授的方式將設計班會課的種種妙招于細微處展示出班主任智慧。 學習第四天 集中學習接近尾聲，學習會場依然爆滿，從第一天在瓢潑大雨中摸索前進的方向，到第四天氣溫飆升，熱情滿滿。班主任們的激情再次被激起。正如泰戈爾所說：激情，這是鼓滿船帆的風，風有時會把船帆吹斷；但沒有風，帆船就不能航行。我們的激情不是一時興起，我們不論工作十年、二十年、三十年，都要保持對班主任工作最初的那份激情和執著，把它變成我們前進的動力和源泉。第四天，北京教育科學研究院班主任研究中心趙福江主任帶來了《班級管理的理念與策略》。 班級管理是一項復雜而又有創造性的工作。班級管理原則，必須既有科學性，它應該是全面地而不是局部地指導班級管理工作，又有可行性和可操性。新時期的班主任扮演多重角色，也肩負著多樣責任，要想真正成為一名優秀班主任，就要具備班集體建設能力、學生發展指導能力、教育溝通協調能力等核心素養，要具備為人師表、教育責任感、教育教學能力、關愛學生的能力、教師專業發展的基礎素養。 了解班情、學情、學生的身體及心理情況，注重班級目標建設、理念建設、組織建設，制定班級管理制度，打造班級活動，建立良好的班級文化和氛圍，發揮榜樣示范作用，關注學生情感變化，引導學生積極向上，凝聚班級力量精神支柱，促進學生全面發展，打造班級特色。 路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。四天集中學習遠遠不夠，班主任的工作需要我們在實踐中不斷積累和落實，尼山鎮中心中學李民副主任言簡意賅對全鎮參與中小學班主任培訓的教師提出了“四真”、“四會”的要求。他要求，學習要“四真”：真聽課、真學習、真實踐、真收獲。班主任工作要“四會”：會學、會寫、會做、會成功。 登山則情滿于山,觀海則意溢于海。作為班主任，送了一屆又一屆的學生，看著孩子們從佩戴紅領巾到滿懷希望和理想，從懵懂到求知若渴，更感責任和使命，希望老師的言傳身教能照亮學生前進的道路，愿他們堅定理想信念，做心懷家國、豁達開朗、砥礪前行、理想遠大的新時代好少年…… 本次培訓學習，給班主任工作注入了新思想、新理念。班主任作為班級的領軍人物，班主任必須全面提升自己，加強自身的修養，嚴格要求，以身作則，創新理念，致力于班級管理工作的順利開展，用自己好的榜樣來影響學生，這樣才會取得班級教育管理的良好效果。班主任工作是一門藝術，班級管理工作需要班主任綜合素養以及鮮明管理理念的支撐，也需要班主任老師在實際的工作中學習、探索、歸納、總結，整合出一套適合自己、適合班級的系統管理體系，將先進、有效的班級管理理念落到實處，開創班級管理工作的新局面，做好新時代班主任工作。