人間清醒——教育篇

瑢理

丙午夏至，又是一年畢業季，和以往一樣這些天迎來送往的全是前來詢問請教學生報考擇校，就業發展方向的相關問題。我心深沉，以心應心，我甚至思想縝密，言辭慎之又慎來表述著對應的種種廣袤與切實具體。于深夜里，持茶一盞聽雨淺落，推窗卻見遠處天際，東方星光閃爍明凈通徹，而西邊則是云堆墨夜電閃雨潑，真可謂：“靜極光通太，寂照含虛空；反來觀世間，猶如夢中事”。再看近處人間燈火，真應了那句，幾家歡樂幾家愁。 這兩年我斷然拒絕了朋友多次溝通入股份某校的投資項目，也婉言回絕了親戚好友一次一次的國學文化教育機構講師的盛意聘請。被逼無奈中曾吐槽：二十幾歲那時，我已深惡痛絕自己說教的身份，不管父親積心勞苦和朋友的多次相求，也不愿涉及從事于教育任職。一路走來，導師、講師、先生、老師、（現在義煬，每每稱呼我高老師時，我必自省。）哪一個稱謂，哪一個身份，角色，都不是我心中傳輸文化，精神、知識、思想的樣子，因為教育是平等，最好的教育是：生命喚醒生命。 當我們向外施力，處處是阻力，向內用力，則使生命自我充盈，形成自我良性運轉，以小博大從而產生深遠影響力。 那天最小的表妹電話，訴說身體與心理的雙重痛苦，每每聯系多半是緣于孩子問題。最后深深地喟嘆：“拼盡了力氣，都不知道如何做好一個媽媽……”小表妹有三個孩子，大的高中，最小的小學，表妹如同女漢子有能力，撐持家里家外，賢惠能干。我卻在那一刻切實感受到身為父母的苦累無力與萬般無奈。回答她：“其實，我們一心想做好媽媽的時候，往往卻沒有做好媽媽。試問，我們想做好媽媽的時候，可曾又為了孩子變幻出了多少個身份去用心陪伴孩子。甚至我們可否愿意拋去孩子媽媽的這一身份，成為孩子真正的朋友、玩伴、閨蜜、兄弟、同盟軍等等，這樣真正的去融入孩子的生活，走進孩子的心里，讓孩子不再是孤島，獨身單槍匹馬奮戰于學業與世界。而當我們扮演好了這種種身份的時候，其實也就成為了一個好媽媽。 有天，占玲開車長途送我于高鐵站，女兒大學畢業，問此時是去參軍好呢還是考公務員好？一路上長談，從流年大運到國家政策法規大潮，再談到無形于道的往復循環。末了我問：孩子的意向在哪里呢？占玲懵懵道：“閨女一向乖巧聽話，她向來聽我們父母的，她自己也沒什么意向啊”。聽到這話，頓時心里便疼痛不已，愛，當計深遠！有多少的父母生了孩子，斷其兩冀，卻沒有讓孩子成為一個獨立的個體。給予孩子生命即需要我們即早的給予孩子五自基本生存能力，那便是自信、自律、自立、自主、自強。因為我們終將老去，終將與孩子別離。 我時時仰望著的班長，時柱天干癸水，可謂智慧過人，這天特意來詢問請教，國外留學回來的女兒凡凡事業具體發展方向，我笑而不語。其實有多少聰明的父母，付出給予，注重每一個細節于當下，卻又心生急切的想要去看到孩子明天的樣子。拔苗助長往往適得其反，我們注重結果，卻不能忽略過程，我們能給予知識，給予教育，唯獨給予不了的是歷練，經歷，孩子身上也有他自己的“因與果”其實，父母不能過于的“干涉”。 有友發朋友圈，喜報孩子鋼琴已過十級，欣慰的可以看到孩子未來的樣子。還有的父母早早就決定了孩子的成長道路，有的父母殷切希冀孩子仕途光明。但是，我們能看到孩子的未來，不過是我們的夢想，不過是我們的期望，不過是無形中讓孩子做了我們自己，那豈是孩子的未來？我們規劃出來的，也不是孩子的未來，我們給予出來的也不是孩子的未來。一花一世界，一人即一宇宙，當我們從內心、從生命深處去“尊重、欣賞、成就”，由這樣的初衷從而讓孩子找到自我，造就自我，成就出自己的未來，那，才是孩子真正的未來。我總是要求自己，對于孩子我們應該是一棵結滿故事的大樹，對于愛人，我們應該是一座高等學府，對于父母，我們應該是一座物礦豐富的大山。更甚至有時候對于孩子、愛人、父母，我們更應該是整合的，既是結滿故事的大樹，又是一座高等學府以及是一座物礦豐富的大山，即是這樣，那給予的心也總深感遠遠不夠。我們這棵結滿故事的大樹，總不能天天講司馬光砸破缸吧，當我們身為父母沒有正知正覺，沒有宏大的人生觀價值觀世界觀，那我們的教育培養，就是孩子成長中最大的障礙；當我們身為父母沒有先知先覺，沒有時時更新與時俱進的宇宙觀時，那我們的教育培養，就是孩子人生中最大的限制。對于大眾人的認知，所謂人生成功兩個標準，一面是物質，就是從而獲得金錢、權勢、地位；一面是精神，藝術，喜樂、幸福等，可是我們更該深思讓孩子求知求學的目的與意義。話說：有一天孔子問老師：“讀書，到底是為了什么呢？”老師雙手背后儒雅轉身不假思索回答：“當然是為了求取功名啊！”孔子說：“不對，老師”，老師一怔回問：“那，你來說說讀書是為了什么呢？”孔子便答道：“讀書，是為了做圣賢”。這個回答真正圓滿與絕妙，圣賢即智慧！何以讓孩子安身立命？何以讓孩子自我主宰？善德、明智、博學它可以是專業精攻與學術，可以是愛，擔當使命，更可以是一種游刃人生的最佳生命狀態，是駕馭人生與凌空人生的無限自由度。“每個孩子都是降落的天使”，換言之，每個孩子都是自性圓滿的，一個有智慧的父母會培養出智慧的孩子，一個充滿痛苦的家庭會培養出痛苦的孩子。我們經營好自己，也就等于培養好了孩子。言教不如身教，身教不如境教，父母的境界一提升，孩子的思維觀念馬上就改變。因為父母是“因”孩子是“果”，因改變了，果自然而然就改變了，教育好孩子，其實就是成為最好的自己。我總是笑談，與多位父母講：我們身為父母，坐在這里，憑什么要求孩子成為我們的驕傲，我們為什么不反要求自己成為孩子的驕傲？我們都希望孩子成龍成鳳，那么，我們自己先要成龍成鳳，成為道路，成為光。孩子自然也就走向了這里……最直接的教育，其實是自我教育。人，生而高貴，易理、見道、明心、悟行，身為父母，一方天地中是家之領袖。我們需做好自己：大愛、智慧、奉獻、遠見與極度的自律。而不是因事而起的情緒、抱怨與痛苦，不是輾轉生活中的渾噩與苦累，不是格局里的利已與小我。一個人的語氣，是內心的樣子，一個人的臉色，就是他生活的樣子，那么教育孩子，其實是春風細雨潤物于無聲。人，萬物之靈，卻生于塵俗，任由軀體流浪在這片天地里，不知人人具有與宇宙連接的本能，心神不知不覺消耗在貪嗔癡慢疑，五蘊熾盛里，而唯有高于日月星辰的靈魂，引領內在核心力量，去覺醒，用超越宇宙的神性看自己，用高維認知觀宇宙，再看人生，自是圓滿，物物而不物于物。我說教育，實非教育，其實又何需教育？以此，方為人間清醒，亦是生而為人根本的修養。瑢理壬寅丙午己未

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