互聽、互評、共成長——環城小學二年級數學組聽評課活動

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“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰:教學相長也。”——《學記》 　　為進一步提高教育教學質量，提升教師的教育教學水平，在包級領導副校長吳天海的帶領下我們二年級數學組進行了聽評課活動。 ??上課ing?? 　　韓彥玲老師執教的《解決問題》一課中，引導學生用除法去解決生活中的簡單問題，讓學生經歷發現問題、提出問題、解決問題的全過程。尤其隱藏問題是本課的難點，教師鼓勵學生對同一問題積極尋求多種不同的解法，讓學生從多角度去考慮，這樣既拓展了學生思維，又引導了學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中培養學生的探究能力和創新精神。 　　賈桂林老師執教的《有余數除法》重視學生在學習活動中的主體地位。在擺圓片的過程中，并用除法算式表示來；積極參與觀察、實驗、討論、交流等活動。再進行有剩余的操作活動，體會其異同，通過對現象的分析、比較，運用歸納或類比方法進行學習，感受歸納、類比思想。為抽象的算式建立表象支撐加深對有余數除法含義理解。 　　韓小纏老師執教的《有余數的除法》一課，設計層次分明，首尾呼應，有層次、有高度。老師的語言簡潔，清晰，干凈利落。能合理利用教材，抓住重點，突破難點，同時為學生營造了一個寬松和諧的學習氛圍，學生學習積極性高，教學效果良好！ 　　張小愛老師執教的《有余數的除法》一課中，充分體現了新課標的理念，將新理念的核心“一切為了學生的發展”滲透在教學過程的各個環節之中，使整個課的教學洋溢著新課程特有的時代氣息，給人以耳目一新之感。 　　閆娟娟老師執教的《1000以內數的認識》一課中，體現了新課標的理念，重視數感的培養，課的設計富有新意。整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。課堂中每個學生都能積極的參與到課堂中，課堂效果比較好。 　　鄂向紅老師執教的《按規律排列》注重學生學習起點，體現分層教學的理念，注重學生表達能力的培養，注重創設生動有趣的教學情境。在寬松的學習氛圍中，讓學生經歷規律的探究和形成過程，教學目標落實到位。 　　孫雪榮老師執教的《萬以內數的認識—讀數、寫數》的課堂教學中，教師應盡量給學生“動”起來的機會，通過以“動”促思，以“說”促思，充分尊重學生，讓學生用自己的經驗，自己的方法，動手、動腦去讀數，寫數，從直觀到抽象，逐步感知十進制記數方法，加強對計數單位“個、十、百、千”的理解，同時培養學生積極探索，主動發展，自主構建知識的良好學習態度和習慣。 　　武芳芳老師執教的二年級數學第七單元《萬以內數的認識復習》一課，注重帶領學生梳理知識脈絡，明確復習思路，形成系統的知識體系。優化的作業設計，讓學生得到了不同層次的發展。 　　李玉萍老師執教的二年級《萬以內數的比較大小》一課，緊扣教學目標，以生為本。課堂上，教師思路清晰，能循循善誘，課堂氣氛活躍，使學生入情入境，整節課重難點明確，教學中各個環節能有效銜接。  　　姚雪艷老師執教的《整十，整百數的加減》一課中，整堂課思路清晰，環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主體地位。 　　關于《克和千克的認識》，因為學生在日常生活中已經對重量有一定感性的認識，建立了初步的質量觀念。對低年級學生來說，物體的外在特征如長度因為更加直觀，往往更容易得到他們的關注，所以學生對重量的認識和關注會相對較少。本堂課萬濤老師較好地把握住了教學脈絡，能立足于學生已有的生活經驗，通過實踐操作去掂一掂，幫助學生把感性認識上升到理性認識，攻破教學重難點。 ??聽課ing ?? 　　課堂上，孩子們認真聽課、積極思考，孩子們是學習的主人，積極參于課堂，每一次發言都很精彩。 　　課堂設計合理，環環相扣，學生思維活躍，語言表達能力強，老師善于發現并利用學生出現的錯誤資源。 　　在聽課的過程中，每一位老師都認真的聽課，做筆記，生怕錯過每一個精彩的瞬間。 ??評課ing?? 　　二年級數學組在副校長吳天海的帶領下，進行每節課的課后評課，老師們在一起切磋看法，再次認真研讀教材，找準知識的生長點，溝通知識點之間的聯系，理清知識結構、重點和難點，合理分配每個教學環節的時間，做到環環相扣，層層遞進，使知識的形成過程達到水到渠成的效果。 我們既能發現授課教師的閃光點，又能善意地提出改進的意見及建議。這就是團體的力量，在這樣的團隊中我們才會走得更遠！在環小的校園里，愿我們都能獲得成長。