信息技術(shù)2.0培訓(xùn)，讓教育走進(jìn)新時(shí)代——鶴壁市鶴翔小學(xué)第二次線上培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

向日葵

疫情的影響，阻擋不住我們學(xué)習(xí)的腳步，一群心懷教育激情的鶴翔人，在線上，尋找無(wú)限的精彩。為提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面提高教師教育教學(xué)能力。鶴壁市鶴翔小學(xué)教師于2022年6月28日、6月29日、兩天分批齊聚學(xué)校多媒體教室進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0技術(shù)培訓(xùn)。此次培訓(xùn)鶴翔小學(xué)各位領(lǐng)導(dǎo)高度重視，要求全體教師根據(jù)教育局要求實(shí)行簽到簽退制度，確保每位教師都能保質(zhì)保量地學(xué)習(xí)，并要求老師們認(rèn)真記筆記。<div><br></div> 針對(duì)集體備課中信息技術(shù)應(yīng)用的問(wèn)題，鶴翔小學(xué)全體教師學(xué)習(xí)了朱宏燕老師的《如何應(yīng)用信息技術(shù)上一節(jié)優(yōu)課》。在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們?nèi)绾芜\(yùn)用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)方式？如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)？如何精準(zhǔn)分析學(xué)情，重視差異化教學(xué)以及個(gè)性化指導(dǎo)？朱宏燕老師從課前、課上、課后三個(gè)方面來(lái)分享信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。我校的“1+5自主課堂”課堂模式也是從課前課中課后三個(gè)方面展開(kāi)的，因此對(duì)我校教師的備課上課有很大幫助。課前找準(zhǔn)技術(shù)與學(xué)科的融合點(diǎn)，制作微課，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，完成作業(yè)單，老師根據(jù)學(xué)生的反饋情況確定學(xué)情，進(jìn)行科學(xué)的預(yù)判與分析，明確教學(xué)目標(biāo)和課堂重難點(diǎn)，并進(jìn)行精準(zhǔn)二次備課重組教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)效果，真正做到掌握學(xué)情，精準(zhǔn)教學(xué)。精準(zhǔn)的學(xué)情反饋與分析，促使老師更好的實(shí)現(xiàn)二次備課。使課前任務(wù)與課堂教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)有機(jī)整體，實(shí)現(xiàn)課前知識(shí)傳遞，課上吸收內(nèi)化。使課堂由‘以教師為中心’向‘以學(xué)生為中心’轉(zhuǎn)變，從而重構(gòu)課堂教學(xué)，逐步形成“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)模式，真正利用信息技術(shù)手段解決學(xué)生的共性和個(gè)性問(wèn)題。<br> 課堂上，針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題，老師有的放矢地調(diào)整課堂的組織實(shí)施方式、課堂教學(xué)流程、課堂環(huán)節(jié)以及課堂上所需要的各種資源等，從而能夠在課堂上給予更有針對(duì)性的指導(dǎo)，并結(jié)合微課、同屏、批注以及電子相冊(cè)等信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)看圖理解、暢所欲言人人參與、當(dāng)堂檢測(cè)、生生互評(píng)、合作學(xué)習(xí)等。鶴翔小學(xué)每位教師都能做到認(rèn)真聽(tīng)會(huì)并認(rèn)真做了筆記，看看大家優(yōu)秀的聽(tīng)課筆記吧！<div><br></div> “工欲善其事，必先利其器”，通過(guò)此次研修培訓(xùn)，我們認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)能力提升的重要作用，了解了信息平臺(tái)軟件的操作使用。相信在今后的教學(xué)工作中，鶴翔小學(xué)的教師們會(huì)將信息化教學(xué)帶進(jìn)課堂，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，探索高質(zhì)量教育教學(xué)的途徑方法及自身專業(yè)成長(zhǎng)。