<p class="ql-block">序言</p><p class="ql-block">可能我的語(yǔ)文是數(shù)學(xué)老師教的，中學(xué)時(shí)代我喜歡玩數(shù)學(xué)，初中玩“因式分解”，高中玩“解析幾何”，都是因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候的孩子沒(méi)有什么可玩的。我的高中數(shù)學(xué)老師是學(xué)校的數(shù)學(xué)頭把。我敬佩他的學(xué)識(shí)，更敬佩他的人格。身為老師，對(duì)學(xué)生和藹可親，耐心教導(dǎo)，從不訓(xùn)斥自己的學(xué)生，而且沒(méi)有半點(diǎn)架子。我記得有一次數(shù)學(xué)期末考試，我在考場(chǎng)上做題，他來(lái)到我身邊看，發(fā)現(xiàn)我有一道題的解法與標(biāo)準(zhǔn)解法不一樣，但答案卻是對(duì)的。考試后他把我叫到辦公室一起討論這道題該怎么做？是對(duì)還是錯(cuò)？我向他說(shuō)了我的想法，他很仔細(xì)地聽(tīng)，認(rèn)真地驗(yàn)算，最后認(rèn)為我的解法符合邏輯，而且算法更簡(jiǎn)單，他認(rèn)真考慮后給了我100分。郭老師這種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)給我后來(lái)的學(xué)習(xí)留下了很大的影響。我和郭老師結(jié)下了忘年之交，高中畢業(yè)時(shí)，郭老師把他珍藏多年的自己的高中數(shù)學(xué)教材贈(zèng)送給我，書包得整整齊齊，書中寫滿了眉批，讓我愛(ài)不釋手。我畢業(yè)后帶著它們下農(nóng)村當(dāng)知青，到工廠當(dāng)工人，一直到考上大學(xué)。人生最大的幸運(yùn)就是遇到一位好老師！</p><p class="ql-block">謹(jǐn)以此文致謝我的高中數(shù)學(xué)老師郭祿光先生。</p> <p class="ql-block">《人生的分?jǐn)?shù)方程式》</p><p class="ql-block">人們常說(shuō)，人生的前半部分做加法，后半部分做減法?？梢?jiàn)人生是一道數(shù)學(xué)題，</p><p class="ql-block">增增減減，多多少少，</p><p class="ql-block">精打細(xì)算，終回原點(diǎn)。</p><p class="ql-block">但是如果只做加減法，此題也對(duì)，也不全對(duì)。因?yàn)?，人的后半生，歲數(shù)無(wú)法做減法，白發(fā)無(wú)法做減法，臉上的皺紋無(wú)法做減法，歲月留痕不是黑板上的字，想抹是抹不去的。更何況，人生又豈止如加減法這樣簡(jiǎn)單？</p> <p class="ql-block">所以，我認(rèn)為人生更像一個(gè)分?jǐn)?shù)方程式：人的生命為分母，人的生活為分子，是一種（生活/生命）的分?jǐn)?shù)式，他們的比值等于人生的作為或成就，即：</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">人生作為=生活/生命</b></p> <p class="ql-block">取值區(qū)間：生命單位為年歲，生活取其豐富值。求解該方程式可以得到以下答案：</p><p class="ql-block">1.童年：初來(lái)人間，生活簡(jiǎn)單，吃飽喝足，終日睡眠，無(wú)憂無(wú)慮，快樂(lè)童年。</p><p class="ql-block">人生作為（1）=生活（10）/生命（10），方程式狀態(tài)均衡。</p> <p class="ql-block">2.青年：吸取知識(shí)，生活豐富，活蹦亂跳，茁壯成長(zhǎng)，學(xué)有所成，有所作為。</p><p class="ql-block">人生作為（100）=生活（3000）/生命（30），方程式曲線上升。</p><p class="ql-block">3.壯年：生活復(fù)雜，工作超強(qiáng)，壓力極大，年富力強(qiáng)，人生頂峰，事業(yè)輝煌。</p><p class="ql-block">人生作為（200）=生活（10000）/生命（50），方程式曲線頂點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">4.老年：身體衰老，退休挺好，放下工作，重拾愛(ài)好，與世無(wú)爭(zhēng)，歲月靜好。</p><p class="ql-block">人生作為（5）=生活（350）/生命（70），方程式曲線下滑。</p><p class="ql-block">5.暮年：生活極簡(jiǎn)，安享晚年，病體纏繞，痛苦不少，耄耋之年，歸零了了。</p><p class="ql-block">人生作為（0）=生活（1）/生命（90），方程式曲線回歸原點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">變換該方程式可以弄清楚以下規(guī)律：</p><p class="ql-block">1.生活=人生作為x生命</p><p class="ql-block">人生作為越大，生命力越強(qiáng)，生活內(nèi)容就越豐富，生活越幸福。如果生命值取20-30為常數(shù)，那么【生活= f（作為）】即作為是生活的函數(shù)，這就是人的前半生做加法，要不斷努力作為。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">2.生命=生活/作為</p><p class="ql-block">生命與生活成正比，生活內(nèi)容豐富，生活幸福，則生命越旺盛，生命越有意義；這就是享受青春年華。此時(shí)，如果作為是一常數(shù)（如平凡的工作），那么快樂(lè)生活就是生命的意義，用青春年華一味去追求名利地位會(huì)降低生命值。</p> <p class="ql-block">反之，生命與作為成反比，人老了你越折騰，分母值越大，生命值越小; 所以，這就是人的后半生要做減法，我贊同一位美友說(shuō)的“人生有一種哲學(xué)叫減法，從物質(zhì)到精神的每個(gè)維度都可以刪繁就簡(jiǎn)！”盡量讓作為值減小，不折騰，少操心，時(shí)光越老，人心越淡，只求歲月靜好，輕輕地呼吸，淺淺地微笑……。</p> <p class="ql-block">明白了人生的數(shù)學(xué)原理，求解方程式可以幫助我們了解人生，規(guī)劃人生，透析人生，享受人生……。</p> <p class="ql-block">此文僅供參考，不作學(xué)術(shù)交流。</p><p class="ql-block">（圖自網(wǎng)絡(luò)，感謝原作）</p>
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