尚村鎮(zhèn)中心幼兒園——【課程故事】小三班《別有洞天》

徐老師

一、課程活動(dòng)產(chǎn)生的背景： 　　幼兒園教育教學(xué)要生活化，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與觀察活動(dòng)。《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出: 3-6歲幼兒喜歡親近自然，有目的地感知周圍自然事物，會(huì)對(duì)自己感興趣的事情進(jìn)行積極、主動(dòng)地探索和研究，從中得到知識(shí)。　　 　　“洞”是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常見到，接觸到的事物，然而“洞”對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)又是神秘的。有那么一群孩子，對(duì)“洞”產(chǎn)生了濃濃的興趣在“洞”里發(fā)現(xiàn)了一番天地。 　　“洞”在哪里?“洞”什樣?“洞”為什么會(huì)存在?于是，我們?cè)诎嗉?jí)的閱讀區(qū)投放了關(guān)于身體洞洞的繪本《別有洞天的土撥鼠小窩》，于是，我們將開啟一段尋洞旅程。 二、階段一：課程開始 故事要從一次區(qū)域游戲說(shuō)起...　　在閱讀區(qū)中，幾個(gè)小朋友坐在一桌看書，不時(shí)的在議論著什么，他們?cè)诟墒裁茨兀?lt;/p> 　我走近孩子的身邊，原來(lái)軒軒和堃堃在討論新投放的繪本叫什么“名字” 諾諾:你知道這本書叫什么名字嗎？ 紫涵:這本書我沒看過(guò)，我也不知道叫什么名字。　　站在一旁聽著孩子們一番討論著，晨間談話時(shí)就把這本新投放的繪本《別有洞天的土撥鼠小窩》跟大家一起進(jìn)行了分享。 “洞洞”這一詞成了孩子們念叨的口頭語(yǔ)，他們經(jīng)常談?wù)摃胁遄炊春芪ｋU(xiǎn)不能碰，那生活中還有哪些洞洞呢?為了滿足孩子的需要，提升幼兒對(duì)洞洞的認(rèn)識(shí)。為此，我們對(duì)洞洞進(jìn)行了一次調(diào)查？ 階段二：實(shí)施階段尋“洞”之旅 　　課程來(lái)源于生活，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。“洞洞”對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)既熟悉又神秘，“洞洞”在哪里?長(zhǎng)什么樣?有什么作用?孩子們帶著興趣開始尋找生活中的洞洞。 第一尋：操場(chǎng)上的洞洞 　　在尋洞活動(dòng)中孩子們提出了去戶外操場(chǎng)尋找洞洞的想法，于是，我們利用午餐散步時(shí)到操場(chǎng)上找一找操場(chǎng)上的洞洞。 第二尋：班級(jí)里的洞洞 　　班級(jí)里的洞洞都藏在哪兒了呢？小朋友們又開始找起來(lái)啦！ “廁所地上有個(gè)洞洞”“水池里有個(gè)洞洞”“區(qū)域里面也有洞洞” 第三尋：生活中的洞洞 　　在我們的生活中也有很多大大小小的洞，鼓勵(lì)幼兒大膽尋找，在尋找的過(guò)程中加深了對(duì)“洞洞”的認(rèn)識(shí)，了解到“洞洞”在我們的生活中一些顯而易見的用處，獲得了簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。 第四尋：身體里的洞洞 　　通過(guò)繪本故事，孩子們對(duì)身體上的洞洞有了全新的認(rèn)識(shí)。鼻子聞一聞，耳朵聽一聽，嘴巴說(shuō)-.....身體上的每一個(gè)洞洞都不能少!原來(lái)我們身體上每一個(gè)洞洞作用都很大，我們要好好保護(hù)他們。 二、玩“洞”之旅 1.戶外“洞洞”游戲 　　在戶外，孩子們找到了很多可以玩的“洞洞”，有投籃的洞洞、攀爬的洞洞、呼啦圈洞洞......鍛煉了他們的手部力量以及腿部大肌肉的發(fā)展。 2.區(qū)域活動(dòng)《洞洞創(chuàng)意》 　　彩紙撕一撕，撕出一個(gè)大洞洞，撕出一個(gè)小洞洞；毛條真好玩，變成各種各樣的洞洞形狀；彩泥變變變，變成甜甜圈、戒指、游泳圈...... 三、探“洞”之旅 　　洞洞的課程開展到這里，孩子們已經(jīng)對(duì)洞洞有了不少新的認(rèn)識(shí)，洞洞探尋的興趣越來(lái)越強(qiáng)烈。我們針對(duì)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了更多實(shí)施計(jì)劃，挖掘了更多洞洞課程。 1.安全教育《危險(xiǎn)的洞洞》 　　洞洞雖然帶給我們這么多的樂(lè)趣，難道所有的洞洞都是有趣的嗎?當(dāng)然不是,有些洞洞是危險(xiǎn)的，比如:水井、窨井蓋、電源插座等，我們要遠(yuǎn)離，不能隨便觸碰。對(duì)此，我們開設(shè)了健康《危險(xiǎn)的洞洞》，通過(guò)課程孩子們更加懂得保護(hù)自己。 2.語(yǔ)言活動(dòng)《報(bào)紙上的洞洞》 　　故事里神秘的洞洞，讓孩子充滿了快樂(lè)和神奇，透過(guò)報(bào)紙上的洞洞，他們快樂(lè)的體驗(yàn)了一次美好的“洞洞之旅”。同時(shí)，也打開了另一個(gè)洞洞世界。 延伸活動(dòng)《洞洞建筑》 　　世界那么大，我想要看看。為了擴(kuò)大孩子的視野，我們利用下午分享閱讀時(shí)間欣賞了帶有洞洞的建筑。我們居住的城市鎮(zhèn)江還有著名的山洞：白龍洞，還是我們潤(rùn)州區(qū)的呢，看到白龍洞的照片，小朋友們都表示很想去看看。 　　一個(gè)意外，一次遇見，一個(gè)小小的洞洞給孩子們帶來(lái)一場(chǎng)神奇的探索之旅。原來(lái)不光在大自然中，在生活中甚至在我們的身上都存在著各種各樣的洞洞，而這些洞洞也時(shí)刻在體現(xiàn)著它們存在的價(jià)值。孩子們和洞洞的故事仍在繼續(xù)，讓我們期待更加精彩的探索! 教師反思： 　　本次課程故事“洞來(lái)洞趣”源于孩子們?cè)诶L本中的發(fā)現(xiàn)。我們抓住契機(jī)，從環(huán)境出發(fā)，以孩子的興趣為導(dǎo)向，以課程游戲化為理念，以綱要為指南，一步步深入挖掘適合本班幼兒的一系列活動(dòng)，構(gòu)建起探究式的班本課程“洞來(lái)洞趣”。課程雖“微”，卻讓我們看到了另一番廣闊的世界.....　　 　　《指南》中指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”而游戲又是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，因此孩子們?cè)诟鞣N“洞洞”游戲中又深入了解了洞的另一番天地，從而獲得最直接最豐富的有關(guān)“洞洞”的樂(lè)趣和作用。 　　在整個(gè)課程實(shí)施中，我們作為觀察者、支持者、合作者，讓孩子始終充當(dāng)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，充分體現(xiàn)了自主性，激發(fā)了他們對(duì)周圍事物探究的欲望。　雖然關(guān)于“洞洞”的課程接近尾聲，但孩子們探尋的腳步?jīng)]有停止，他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展也在不斷延續(xù)..... 圖文編輯：朱培培審核校對(duì)：徐苗最終審核：線飛行