濰坊7日—我的研學日志

chenhua

題記 6月20日，一群懷揣夢想的教育人，從臨夏黃河岸邊出發，千里迢迢，來到濰坊峽山湖畔。風光旖旎，文化浸潤，海風習習，人文和諧，這里是儒學文化的發祥地。271教育集團接待中心坐落于峽山腳下，東鄰濰河，南鄰齊魯第一水庫峽山水庫，是濰坊市的主要水源地和“藍黃”兩區的戰略水源地。這里云集了一批敢為天下先的令人仰慕的教育人，接待中心外觀以白色為主，建筑氣勢恢宏，簡約時尚，綠樹掩映，景色宜人；環境空氣清新，藍天白云，青山綠水，被稱為“峽山的會客廳”，是潛心搞教育的一片風水寶地…… 我隨“國培計劃2021”——臨夏州級教師培訓專家團隊研修班，100名校長、園長及骨干教師，將在這里開始浸潤齊魯文化與現代教育新理念的一場思想洗禮…… 6月21日第一天 遇見271，遇見教育大咖 8：30開班儀式，9：00起，全天報告+交流。 上午，簡單而熱情的開班式后，山東271教育集團培訓中心主任華明思作了題為《讓教育回歸原本》主旨講座，讓我們遇見了271，初識了271，愛上了271。 271是一種教育體系。她包括271教育理念、271教育課程、271教育課堂、271教育管理。 271教育全新內涵 “2”（兩支隊伍建設）：以教師專業素養提升為核心的教師學習共同體文化建設。以學生自主管理素養提升為核心的學生學習共同體文化建設。 “7”（七個課程領域）：即語言與表達、數學與邏輯、藝術與審美、體育與健康、科學與技術、人文與社會、實踐與創新。 “1”（一個核心）：每一個人的整體發展 下午2：30，濰坊翰聲國際學校副校長高毓材做了《271教育課程研究+學程創編》的課程研究專題講座。 撲捉到的學習重點：學程研究的流程（見日志和筆記） 印象深刻的概念：什么是學習，1.學習，是自我發現（自主）；2.學習，就是與他人對質（合作）；3.學習，就是自我生成（反思）。 很榮幸，晚上，271教育創始人，山東二七一教育集團總校長趙豐平、培訓中心主任劉欣、中國教育網輔仁書院院長付曉琳等，熱情接待了我們，并一起共進晚餐。趙校長很平和，他對我說，陳主任很年輕哦，我說，其實我和您同齡，只是我為了見您，出于尊重，特意染了頭發呢。趙校長機敏的接過話茬說，染頭發首先待有頭發啊，隨機摸了一下他那曾亮的頭頂。一陣開懷大笑聲，打開了在座人們的話匣子。劉欣主任說，趙校長是我們的“推土機”，是一個雷厲風行的人。付曉林院長和在座的各位教育大咖推崇的說，趙校長是我們271教育的“開光者”。我坐在趙校長身邊，他熱情的給我敬酒，并多次闡述強調，教育其實是人的關系問題。餐桌上大家風趣幽默的話語，短暫互動的交流中，悄然給我的大腦里輸入了他們樸素而又先進的教育觀——符合規律的“教育其實很簡單”。 遇見教育大咖是緣分，更是一種思想靈魂的對話。我邀請趙校長為我們班講一堂課，趙校長也有此意，但終因他工作太忙，其秘書最終還是未能給我們抽出時間，錯過了大家親耳聆聽趙校長報告的一次難道機會，這是濰坊之行我心中最大的遺憾。 6月22日第二天 見證核心素養成功落地的模式 上午參觀/示范課觀摩，下午研討課標。 走進濰坊峽山雙語小學，先后參觀了學校的體育館、家政館、地下798等開展活動課程的多功能室，其功能區的劃分，課程的實施，核心素養的滲透及課程的建設能力，令人震撼。 聽了兩節課，一節語文，一節數學，兩節課的授課老師都不到30歲，給我們呈現的課堂以學生自主探究學習為主，教師只是引導者，評價者。課后大家不約而同的感受到這就是當下圍繞核心素養落地見效的成功課例。看似輕松活躍的課堂背后，一定有著老師很多的付出。 下午，兩位執教老師分享了大單元整體學習的理論和本課學程創編的過程。 今天的感受，峽山雙語小學，已經形成了核心素養落地見效的成功模式，值得我們認真反省（見日志）借鑒學習。 6月23日第三天 感受“森林”學校之美 今天，大雨，全天在濰坊實驗中學跟崗學習。 這是一所全日制寄宿制民辦完全中學，占地418畝，建筑面積16萬平方米。體量很大，目前有近萬人生活學習在這里。 這是我們見過的最美麗的學校，其規劃設計科學，環境優美，設施先進。體育館、游泳館、籃球館、排球館、乒乓球館，滿足學生不同運動需求；圖書館和電子閱覽室，可同時滿足2000人閱讀需求，培養學生好讀書、讀好書的習慣；信息技術教室、通用技術教室、機器人實驗室、校園電視臺等，滿足學生動手實踐的需要；學生公寓采用單元住宅式設計，生活老師24小時服務，營造“家”的生活氛圍；演藝中心可容納1300人，采用旋轉升降舞臺，音響立體環繞。學校綠化令人仰慕，可稱得上是森林學校。 “仁愛、博學、擔當”是學校的校訓。“學生懷念、教師幸福、社會信任，讓每個孩子的一生成為一個精彩的故事”是學校的教育愿景。“卓越品質、家國情懷、全球視野”是學校的育人目標。 學校韓守青主任，為我們做了題為《大單元整體學習統攝下的學科建設》的專題報告。 使我澄清了許多學科建設的概念。如，大單元整體學習的關鍵是“人”；大單元不是教材單元，而是教材的一種整合。再如，學科建設教學設計，必須從集團（教師發展研究院）——學校（答辯討論）——備課組（教研）——個人經過六次研討后，才能發布等。 學科建設最大的困難：是教師教法的轉變。最大的短板：是能力和素養。最大的挑戰：是輕負優質。最大的課題：是老師和學生的內生動力的研究。 一個校長只抓學校發展，不抓學科建設就是無源之水，無本之木。 以上這些要點直擊我們的短板和問題，必須牢記，不斷學習踐行哦。 6月24日第四天 學校的一切活動皆為課程? 今天，全天在濰坊峽山雙語實驗小學跟崗學習。 據校長介紹，這是一所年輕的集幼兒園、小學于一體的民辦寄宿制學校。辦學短短6年，就打造了文化一流，學術一流，戰斗力一流，平均年齡30歲以下的全國一流的年輕教師隊伍，她們強于鎖死目標，樂于持久苦干，精于改革創新，勇于追求極致，善于創造幸福。 讓真實學習在“這一個”孩子身上發生，學校勇做271bay的開路先鋒，構建了常態課堂“三級調研機制”和“四層提升”機制。學校實行項目管理賦能，控制型項目突出落地上級意志和教師創造，民主型項目突出科學決策，賦能型項目激發每一位老師走向優秀和幸福。 反思：人家五、六年教齡的年輕教師，各個有研究，有課題，能在國培大舞臺上自如講座。捫心自問，我們有幾十年教齡的教師，你準備好了嗎？ 下午，副校長逄潔做了《小學i課程建設》的專題匯報；詳細介紹了課程建設的過程與成效。 筆記要點 課程觀：天地間萬事萬物，一切一切與孩子生命成長有關的認知和活動的總和，都是孩子生命成長的課程。 基于核心素養的課程建設必然是跨界的，跨界的本質就是整合。 任何一種改革，要想成功，必須是結構化的。學校教育改革不能單改個點，而是應該從學校文化、課程、課堂、管理等多個維度進行結構化變革。新課程改革也是如此，絕不是單純改教材、改課堂，更要改思想、改觀念、改變人的思維方式和行為方式。 i 課程怎么做？一是，頂層設計，研發素養化的課程目標。二是，整體建構，開展結構化的課程整合。三是，系統運行，追求大概念的單元學習。四是，反饋矯正，探索可視性的素養評價。 6月25日第五天 校長是抬起頭來看路的人 全天，報告+交流 上午，濰坊實驗中學副校長于吉國做了《271教育課堂創新—基于271BAY學生自主合作探究課堂學習模式實踐》的專題報告。 報告主要從以下四個方面展開：一、271BAY教育改革背景。二、271BAY教育創新實踐。三、271BAY教育保障機制。四、271BAY教育改革成效。?筆記重點，課堂是教育的主戰場，課堂一端連接學生，一端連接著民族的未來，教育改革只有進入到課堂的層面，才真正進入了深水區，課堂不變，教育就不變，教育不變，學生就不變，課堂是教育發展的核心地帶，只有抓住課堂這個核心地帶，教育才能真正的發展。 下午，山東省中小學師訓干訓中心書記畢詩文做了《教師專業成長的策略和路徑》的專題座。 畢書記的講座，專業理論水平高，有案例，有分析，視野開闊，高屋建瓴，尤其是“敘”“寫”“做”“思”“著”的五字教師好習慣，讓我們茅塞頓開，明白了教師專業成長的策略和路徑。 印象最深刻的是：他還有理有據的講到：校長是學校抬起頭來看路的人。 6月26日第六天 領略國際化學校的文化與魅力 今天，全天在濰坊瀚聲國際學校和濰坊奎文圣卓實驗學校跟崗學習+交流 上午，走進濰坊市翰聲國際學校，參觀學習，學校每班20人的小班化、視野國際化一流的設計之美與豐富多元的課程育人文化，令人震撼，開闊了我們的眼界。副校長張冬亞做了《做眼中有人的教育--學校德育課程探索實踐》的專題講座。 筆記要點：關注每一個，成就每一個。為一個孩子舉辦專題畫展，為一個孩子舉辦專題講座，為一個孩子舉辦專項球賽……眼中有人，就是要尊重孩子，研究孩子，成就每一個孩子。 把自己當成孩子，孩子才會親近你。把自己當成孩子，你才能真正了解孩子。把自己當成孩子，就會發現不一樣的風景。把自己當成孩子，你才會和孩子一起成長。 關于文化與管理：三流管理靠威嚴（手電筒）二流管理靠制度（電燈）一流管理靠文化（太陽) 下午，在大雨中，走進濰坊市奎文圣卓實驗學校參觀學習。齊魯名師、執行校長董春玲對學校整體發展作匯報，就學校理念、課程課堂、規劃目標等作了詳細介紹，并現場與考察團進行交流互動。 “媽媽好好學習，孩子天天向上”是這所學校留給我的深刻印象。教師把工作作為專業成長的平臺，天天運動、天天研究，天天分享，每個人在團隊中成長，學生和家長也在團隊中成長，家長社團有20個，格局很大，視野更廣，她們自我管理，“家長督學”發現學生的閃光點，幫助學生一點點成材。這是一所家長認可的家校共育的知名民辦學校，每年來這里參觀學習的有20個考察團。 副校長韓建剛作《家長學校課程的開發與實踐》的專題匯報，并就家校共育實施過程中的困惑進行了交流。 筆記要點：關于家長課程（見日志和筆記） 6月27日第七天 結業典禮及反思 上午，8：30結業典禮在班主任路萌老師的主持下如期召開，為13名優秀學員頒發了證書，各學段優秀學員分別分享了學習收獲，271培訓中心主任劉欣和我分別作了總結講話。“國培計劃2021”——臨夏州級教師培訓專家團隊研修班，100名學員全部完成培訓課程及作業，圓滿結業。 再見濰坊，再見271教育培訓中心。衷心感謝為我們服務及授課的所有老師，感謝100名學員的大力配合。 靜心反思我們的差距在哪里？ 濰坊—臨夏教育之間差距，無疑來自整個地域文化和經濟發展水平，但每個人作為一個個體，有些自身認識、態度方面的差距值得引起我們的重視。??早在2018年她們就在研究課程，改變課堂，當義務教育課程標準頒布時，她們得心應手。我們卻措手不及，還在督促動員學習課標上徘徊不前。??峽山雙語小學的老師平均年齡30歲以下，教齡僅有五、六年，她們都能站在國家層面的講臺上開講座。我們個別已有幾十年教齡的教師，還上不了一堂嚴格意義上的過關課。??她們各個自我發展的愿望非常強烈，有半日閱讀，每周研究……我們大多卻不讀書，不學習，安于現狀，職業倦怠，不愿改變，甚至抵觸改革。??她們在深入探究十二年學段大概念、大單元整體學習和學程創編時，我們還停留在自己學科的圈子里集體備課、公案使用上而沾沾自喜??她們放眼世界，培養具有家國情懷，國際視野的人才，我們還在緊盯生源培優增質上下功夫。……差距大是事實，但發展也是硬道理，唯有責任與情懷，才能搞好教育工作；唯有改變，才能促進自我成長，唯有終身學習，才能促進師生發展。我們的路還很長，我們急需改變，加油吧，臨夏教育人！

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