如何解除安吉游戲中家長的擔憂和質疑

嬌

在放手游戲初期，很多家長對安吉游戲并不了解，也不理解。他們不明白為什么幼兒園放手讓兒童在戶外自自由自主的游戲，為什么將游戲作為主要的課程內容，甚至放棄了傳統的教學形式。家長對游戲的開展存在著很多的擔憂和質疑。具體來說集中在三個方面：一是游戲的價值問題;二是游戲中的安全問題;三是游戲材料的價值問題。 一、游戲的價值問題 一些家長由于缺乏兒童發展的相關專業知識，從而忽視了幼兒階段能力發展的重大意義。因此在放手游戲初期，他們會有抵觸情緒，也產生很多質疑：天天玩游戲不上課嗎？就這樣傻玩，能學到什么？到小學要吃虧...... 二、游戲中的安全問題 很多家長擔心兒童在游戲中的安全，看到一些挑戰行為會聯想到最壞的結果。比如：看到拴在樹上的麻繩，第一反應就是這么高，掉下來怎么辦。又比如看到工作坊的錘子、釘子等會問：會不會弄傷孩子的手等一系列問題。 三、游戲材料的價值問題 家長對游戲材料也有質疑。與從前幼兒園投放的光鮮亮麗、五顏六色的玩具相比，安吉游戲使用的低結構、可移動的材料如:泥沙、木塊、梯子、桶等。家中會問老師:孩子天天爬梯子有出息嗎？沙子弄一身臟，能玩出什么名堂？ 為了解除家長的種種疑慮，讓其轉變觀念放心讓兒童參加并支持游戲，幼兒園組織老師共同學習并從以下幾個方面開展工作來爭取家長的理解與認同。 一、回憶童年游戲 請家長描述小時候都玩過哪些有趣的、記憶深刻的游戲。并從這段記憶出發，教師幫家長認識到，從這段經歷中獲得了快樂，還發展了體能，社會情感技能，自我挑戰的能力等等。家長更能感同身受地理解孩子為什么那么熱愛游戲了。 二、體驗游戲 幼兒園邀請家長到園內實地參觀游戲場地和材料。組織家長親身體驗游戲活動，請家長使用游戲材料進行自由游戲。經過這樣的體驗，來減輕和消除家長的擔憂。 三、共同游戲 家長與兒童共同游戲是家長了解安吉游戲的另一種方式。幼兒園組織各種親子游戲活動，請家長以與幼兒平等的身份參與其中，在游戲中不干預兒童的玩法，不打擾兒童游戲的過程，不擅自決定游戲的結果，想怎么玩就怎么玩，雙方共同體驗游戲的創造與喜悅。 　　通過以上的活動，家長從多種途徑了解兒童的全貌、認識游戲的價值，從情感上接受并認可游戲。最后學會從自身做起，放手讓兒童在游戲中學習，在最大程度上支持兒童的全面發展，真正成為幼兒園教育改革的同盟軍。