“最近的遠(yuǎn)方——寶雞太白培訓(xùn)”學(xué)習(xí)篇

王曉梅

芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人。6月23—6月26日，一群小數(shù)教育者從四面八方齊聚陜西省寶雞市太白縣參加小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材培訓(xùn)研討工作。 　　本次小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材培訓(xùn)活動(dòng)是由北京師范大學(xué)出版社和西北大學(xué)出版社主辦，由陜西—寧夏基礎(chǔ)教育教材培訓(xùn)宣傳中心承辦。寧夏北師大教材培訓(xùn)部門舉辦。培訓(xùn)研討活動(dòng)隨著陜西省教育學(xué)會(huì)課程研究室中心、北師大出版社陜西—寧夏基礎(chǔ)教育教材培訓(xùn)宣傳中心負(fù)責(zé)人馬鮮艷主任熱情洋溢的主持中進(jìn)入了開班儀式。馬主任為我們宣講了本次培訓(xùn)研討活動(dòng)的初衷和意義，同時(shí)為大家介紹活動(dòng)中為我們進(jìn)行專題講座的專家和示范課老師。 　　陜西省教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員田雙棉老師到會(huì)并致辭。她期許大家在本次培訓(xùn)研討活動(dòng)中要帶上問題學(xué)習(xí)，帶著思考領(lǐng)會(huì)，學(xué)習(xí)后要在課堂教學(xué)中去實(shí)踐，在實(shí)踐中反思、在反思中進(jìn)階，充分發(fā)揮區(qū)域引領(lǐng)輻射作用，推動(dòng)新課程標(biāo)準(zhǔn)前行，讓核心素養(yǎng)在課堂中扎根。 培訓(xùn)前小伙伴感言 　　問渠那得清如許，為有源頭活水來。面對2022版新課標(biāo)的發(fā)行，作為教研員的自己，即便是全力以赴的去啃讀新課標(biāo)的內(nèi)容，也只是淺淺的了解，內(nèi)心想與課標(biāo)深度融合卻如鏡中花、水中月。這場培訓(xùn)猶如夏日的一股清泉直擊心靈深處，在激蕩中讓新課標(biāo)精神、理念流淌在我們的思想之中，一點(diǎn)點(diǎn)的碰撞、刻劃、沉淀下去。 專題講座 　　專家報(bào)告部分，因疫情防控，只能隔屏相授。通過騰訊視頻會(huì)議，先由華東師范大學(xué)孔企平教授以《聚焦“三會(huì)”核心素養(yǎng)理解新課標(biāo)，用好新教材》為主題為我們做報(bào)告。孔教授先從“三會(huì)”是核心素養(yǎng)的構(gòu)成為我們講起（三會(huì)：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。而后從兩個(gè)基于：基于數(shù)學(xué)本質(zhì)和基于兒童特點(diǎn)來理解“三會(huì)”。接著從“數(shù)學(xué)眼光——會(huì)觀察”，數(shù)學(xué)思維——會(huì)思考，數(shù)學(xué)語言——會(huì)表達(dá)”三個(gè)方面為我們細(xì)致的分析涉及的內(nèi)容以及各自的表現(xiàn)。將小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的11核心關(guān)鍵詞，一一劃分在“三會(huì)”中，讓我們清晰的認(rèn)識到抽象能力、數(shù)感、符號意識、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新意識都是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光；運(yùn)算能力、推理意識是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維；數(shù)據(jù)意識、模型意識和應(yīng)用意識是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言。最后還給出我們培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”核心素養(yǎng)要從標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容變革看，如何培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”；從標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)方式變革看如何培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”；從標(biāo)準(zhǔn)中評價(jià)改革看如何培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)核心素養(yǎng)。 　　第二大部分孔教授從課程內(nèi)容的主要變化為我們解讀新課標(biāo)。他強(qiáng)調(diào)，修訂后的課標(biāo)在內(nèi)容上有較多的變化。基于核心素養(yǎng)要求，課標(biāo)對一些內(nèi)容進(jìn)行了較大的修改，修改內(nèi)容與培訓(xùn)學(xué)生核心素養(yǎng)密切相關(guān)。同時(shí)，他告訴我們理解了這些變化對于讓學(xué)生學(xué)好這些內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地都具有重要的意義。他還從“量感、數(shù)量關(guān)系、尺規(guī)作圖、課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、跨學(xué)課的實(shí)踐活動(dòng)、對百分?jǐn)?shù)的研究、用字母表示數(shù)和幼小銜接”八個(gè)方面分別從概念、要求、對發(fā)展學(xué)生三會(huì)的作用，以及用實(shí)例分析如何在教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用。 孔教授又從教材的三個(gè)方面分析了教材的編寫理念，并為大家分享了五個(gè)方面特色教材如何把握。最后，在教學(xué)與評價(jià)方式的重要變革中講解板塊中結(jié)束了他的專題報(bào)告。隨后，參會(huì)教師與孔教授進(jìn)行隔屏互動(dòng)交流，大家在激情澎湃中結(jié)束了這場關(guān)于對“三會(huì)”核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)提升。 　　下午繼續(xù)以騰訊視頻會(huì)議的形式，由浙江省嘉興市南湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心朱德江老師以《“深度學(xué)習(xí)”深在哪兒及課堂樣態(tài)——基于北師大版教材的素養(yǎng)導(dǎo)向向教學(xué)實(shí)踐》為主題，分享報(bào)告了在樣態(tài)課堂中核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)成果，讓我們對核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的“深度學(xué)習(xí)”有了更加深刻的領(lǐng)會(huì)。 　　朱老師從三個(gè)板塊進(jìn)行了專題報(bào)道：一是深在哪兒：“深度學(xué)習(xí)”的內(nèi)涵理解；二是如何實(shí)現(xiàn)：“深度學(xué)習(xí)”的學(xué)導(dǎo)策略；三是課如何上：“深度學(xué)習(xí)”的課堂樣態(tài)。 　　老師先總體為我們解讀2022年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念精神。從聚集“三會(huì)”核心素養(yǎng)凸顯素養(yǎng)本位，強(qiáng)化學(xué)科育人。以“引子”舉例從幾個(gè)測試談起，讓老師們體會(huì)課堂中發(fā)生了怎樣的學(xué)習(xí)，以及感受學(xué)生的學(xué)習(xí)是否正真的發(fā)生。 　　結(jié)合實(shí)例，分析學(xué)生淺層學(xué)習(xí)狀態(tài)。 　　深刻感悟：教會(huì)的“會(huì)”和學(xué)會(huì)的“會(huì)”是有不同的。三句簡單而有哲理的話，需要我們在課堂與學(xué)生之間自?。航塘耍坏扔趯W(xué)了；學(xué)了，不等于學(xué)會(huì)；學(xué)會(huì) 不等于會(huì)學(xué)。聽著老師的講解，我陷入沉思中：我們是培養(yǎng)人的事業(yè)，我們是要培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有當(dāng)擔(dān) 的社會(huì)人。小小課堂肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任。一堂課結(jié)束，教學(xué)任務(wù)完成，學(xué)生真的學(xué)懂、學(xué)會(huì)、而且會(huì)用嗎？還是學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在對知識認(rèn)知的表面，只是學(xué)會(huì)，達(dá)不到會(huì)學(xué)的層面；甚至?xí)霈F(xiàn)教了，學(xué)了，沒有學(xué)會(huì)，學(xué)懂的狀態(tài)。我想，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下我們要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。 　　深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵解讀，詳細(xì)內(nèi)容請看圖示講解。 　　樣態(tài)課堂分享分析學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 　　要想學(xué)生從淺層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)，只能重塑學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就可能真實(shí)而有深度的發(fā)生。六個(gè)關(guān)鍵詞刻劃在心里：入學(xué)、真學(xué)、深學(xué)；重經(jīng)歷、真實(shí)性、結(jié)構(gòu)化。教師要充分考慮以學(xué)生的學(xué)習(xí)為著力點(diǎn)；以促進(jìn)學(xué)生真實(shí)而有深度發(fā)生為基本思路，放大學(xué)優(yōu)化優(yōu)化導(dǎo)以深度教學(xué)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)知識，技能，能力，素養(yǎng)的同步發(fā)展，全面提升育人質(zhì)量，達(dá)對意義學(xué)習(xí)、真實(shí)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的目的。 　　朱老師為我們講解了“深度學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)前提必須要研讀教材，在研讀教材的過程中想明白“學(xué)什么”，教師要挖掘出“深度學(xué)習(xí)點(diǎn)”，要找準(zhǔn)在關(guān)鍵處的著力點(diǎn)。同時(shí)，告訴我們也要研究學(xué)情。知道學(xué)生已經(jīng)知道了什么？學(xué)生有哪些經(jīng)驗(yàn)（生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)）？怎樣能把已有的知識和經(jīng)驗(yàn)與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容之間建立聯(lián)系。 課堂樣態(tài)解析 　　朱老師就如何促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，為大家分享了團(tuán)隊(duì)研究成果：“深度學(xué)習(xí)”的五種導(dǎo)學(xué)策略，引領(lǐng)我們感受如何在策略中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入“深度學(xué)”。讓學(xué)生從淺層學(xué)習(xí)狀態(tài)走向深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生對所學(xué)知識“知其然，也知其所以然”，對所學(xué)習(xí)知識達(dá)到真正意義上的理解，促進(jìn)學(xué)生深度思考，促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展，在深度參與、思考、理解中實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)”。 　　策略一，單元視角下，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)路徑與學(xué)習(xí)方法；策略二，變教為學(xué)，以情境+問題任務(wù)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生卷入學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生做與思，要注意真實(shí)情景，真問題，真任務(wù)；策略三，深度互動(dòng)，組織好展評、反饋、討論，推動(dòng)生生互動(dòng)，開展針對性的助學(xué)；策略四，知識結(jié)構(gòu)化，意義理解，溝通知識之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)化；策略五，學(xué)教評一致，關(guān)注過程性評價(jià)和能力素養(yǎng)評價(jià)。 課堂樣態(tài)分析 　　“深度學(xué)習(xí)”讓學(xué)生在課堂中有了濃濃的“學(xué)”的味道，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)的發(fā)生！ 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)示范課 　　基于2022年小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)示范課。一節(jié)是由西安市曲江南湖小學(xué)趙婷婷老師執(zhí)教的三年級《隊(duì)列表演》，另一節(jié)是由寶雞市渭濱區(qū)經(jīng)二路小學(xué)趙寶蘭老師執(zhí)教的五年級《分?jǐn)?shù)再認(rèn)識二》。兩節(jié)示范課都充分展示出新課標(biāo)理念精神，凸顯出對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和落實(shí)。真正地使學(xué)生的主體地位得以落實(shí)，讓學(xué)生真正站在課堂中央；讓教學(xué)真實(shí)改進(jìn)；使課標(biāo)真正落地；促進(jìn)教師深度成長。 　　示范課結(jié)束后由西安市雁塔區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長吳文紅結(jié)合新課標(biāo)中“數(shù)與運(yùn)算”的要求對兩節(jié)課進(jìn)行了深入點(diǎn)評。她讓我們感受到單元視角下的課堂教學(xué)如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化，如何為學(xué)生打通單元知識之間的聯(lián)系，讓我們體會(huì)數(shù)與運(yùn)算的一致性。在吳老師的點(diǎn)評引領(lǐng)中讓我們更加深刻清晰的感受到兩位授課教師的設(shè)計(jì)意圖、課堂實(shí)施過程、以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)落實(shí)新課標(biāo)理念精神所做出的改變和努力。 小伙伴們的學(xué)習(xí)筆記 　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，在研讀、踐行新課標(biāo)的路上將繼續(xù)虛心向?qū)W、敢于嘗試和挑戰(zhàn)，我們堅(jiān)信不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香，讓新課標(biāo)理念在我們心里扎根，在課堂中發(fā)芽、開花、結(jié)果！ 圖文：漢中小學(xué)數(shù)學(xué)研學(xué)團(tuán)隊(duì)