親享田園，創出自我——海南省田園課程“創意生產式”項目學習案例展示活動

王海玉

夏染千山翠，花放萬里香。為了更好地提升海南省鄉鎮小學骨干教師實施田園課程能力，推廣應用基礎教育國家級優秀教學成果“田園課程”，促進我校教育教學質量提升，更好地發揮田園課程實踐在勞動教育、學生綜合素養提升和促進學校自主變革等方面的作用。我校迎來了海南省教培院培訓部關心鳳主任和海南省教育培訓院課程部徐強主任以及全省80所田園課程實踐基地學校的校長老師們進行課例交流研討，這將為永興中心小學的發展藍圖添上濃墨重彩的一筆！ 【時間】：2022年6月22日【地點】：林青小學會議室【參加人員】：海南省項目化學習班級的成員以及專家領導、永興中心小學項目組團隊 　　主持人黃引麗老師代表學校致詞感謝海南省田園項目學習小組和專家的到來并向我們介紹了本次的活動流程。 本次活動流程 一.“創意生產式”課例展示授課者：李玲、吳清高、黃引麗二.課例交流分享分享者：永興中心小學吳章姑校長三.專家專題講座主講人：海南省教育研究培訓院課程部徐強主任 “創意生產式”課例展示 　一萬多年前火山爆發，形成熔巖風化地后，整個永興被漫山遍野的巖石覆蓋著。永興人憑著勤勞和智慧，在這塊石頭土地上見縫插針地種下了成片成片的荔枝樹。蘇東坡曾說：“日啖荔枝三百顆，不辭常作嶺南人。”如今火山巖上生長的荔枝已經成為了永興的名片。火山巖土地非常肥沃，還富含多種礦物質，使在火山巖上生長的荔枝果肉飽滿，口感香甜。利用課前搜集的火山石、青苔、花草植物、超輕黏土等素材，通過小組合作進行創意制作，來展現永興獨特的美。 李玲語文老師介紹火山石和水果吳清高美術老師指導制作產品 為了更好的制作出產品，學生們在吳清高老師的引導下以思維導圖的方式來呈現出作品的制作方案。 瞧，學生們在認真的擬訂制作產品的方案 五個小組隊員的方案出爐 快看，孩子們根據小組討論得出的方案用他們的智慧和巧手在認真地創作。 制作完成后，我們的孩子們認真的清理打掃掉落在外的泥土，給整個盆景清理干凈，養成愛干凈的習慣真的很贊??！ 作品展示 經過孩子們認真細心的制作，我們五個小組隊員的作品終于顯現出它們的廬山真面目。 李玲語文老師指導撰寫介紹詞 課件出示產品介紹要求 同學們聽了李老師所提出的要求，每組派一個代表認真填寫學習單。 我們的隊員們已經迫不及待的想要介紹他們的作品，看，我們的小隊長正在振振有詞的介紹他們的產品。 黃引麗英語老師指導用英文介紹 海南正在建設自由貿易港，今后會有更多的外國友人來到我們的家鄉，我們怎樣用英語來把我們的作品介紹給他們呢？ 黃引麗老師要求孩子們發音標準、自信、大聲、流利的用口語表達方式并根據句式來介紹小組制作的作品。 活躍的英語課堂氣氛，孩子們躍躍欲試著用英文給外國友人介紹我們的火山地貌獨有的火山石和長在石頭縫里的特產水果。 勇敢自信的隊員們，紛紛舉手上臺介紹自己的作品，這里給他們來點掌聲。 通過英語口頭表達這一環節，相信每個小隊也加了不少分，但是五組隊員的得分不相上下，難分勝負。最后加一個環節由基地學校的老師們用荔枝進行投票表決。 投票評出最佳創意獎 嘿嘿，我們的李玲老師來做最后的統分環節，競爭有點激烈了，各個小組成員們可要加油啊！ 緊張時刻到了，我們的基地學校老師們用荔枝投票表決出最佳作品。花落誰家呢？有點小激動呢！ 經過老師們的荔枝投票表決，最終勝出的是火山石微景觀第三組的成員。 現場頒獎 吳清高老師為獲獎的小組擬寫獎狀 由關心鳳主任和王培偉校長為獲獎的小組頒發獎狀 　　通過跨學科的探究活動，增強了學生學習的主動性、積極性和趣味性，從而提高學生的學科知識與技能。 　　相信海南省項目化學習班級的老師們肯定也有了很大的收獲。 課間休息 所謂“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，我們的吳關益副校長和李平杰主任負責購買水果，給我們遠道而來的客人準備了永興火山巖盛產的美味水果荔枝、黃皮、香蕉。 品嘗完美味的水果間隙，老師們一個個欣賞起了會議室外擺放著我們的學生作品，給予了高度的贊揚??。 我們的王培偉校長也在百忙之中抽空過來為我們的團隊助陣打氣加油，并積極地跟兩位專家進行討論交流。 吳章姑副校長課例交流 　　吳章姑校長給大家分享了這個項目化的產生和由來。1、為了讓學生發現永興的獨特風貌，感受永興火山文化獨特魅力，傳承永興火山文化精神。2、介紹本校學生的學情思考：如何激發學生內心的學習興趣和創造意識，是我們一直面臨的問題。3、介紹永興鎮的在地資源“地無三尺寬，土無三寸厚”是我們家鄉永興鎮的真實寫照。思考：如何引導學生了解家鄉，了解家長的火山石，發現火山石的獨特之處，并學會創造性地用隨處可見的火山石美化我們的生活，從而愛上家鄉這道獨特景觀。4、“創意生產式”項目化產生 專家專題講座海南省教育培訓院課程部徐強主任 　徐強主任主要從以下幾點來進行講解一、引導大家思考做項目化的困惑:在課堂上，場面熱鬧，學生學會了什么？二、強調不能為了做項目而做項目，不能本末倒置，要提高教學質量，項目是手段，學習才是目標。三、對“創意生產式”課例的講解點評 今天這節課，三個學科的融合充分體現了創意生產這個主題，也體現出了項目化教學的綜合性和多元化。這三個學科平等的對話交流，每個學科的教學目標明確，在教學中也具體地落實了教學目標。三個學科都有比較細致的評價體系和指標，一節課下來學生們在學科專業知識上都有了不同程度的提升。四、對于本次課例提出2點建議1、從教學的設計的角度來講，這個教學目標的呈現還不夠細致和完整。2、課堂上老師和學生的關系很融洽，但是學生在課堂上隨機的、臨時所生成性的內容還比較少，老師如何去引導，主要是從問題的設計更加細致一些和完善一些，那么學生的臨時生成內容會多一些，精彩的內容也可能多一些。五、如何更好地開展田園課程 把田園素材當做一種教學資源來使用 省教培院培訓部主任關心鳳主任 關心鳳主任提出三個感謝一、感謝徐強主任對項目化工作的指導；二、感謝永興中心小學做第一個敢吃螃蟹的，把勞動、科學、語文、數學、英語等學科整合在一起，改變學習方式，提高綜合素養，這是我們要追求的；三、感謝提供活動場地的林青小學 最后關心鳳主任對于我們本次的活動給予了肯定并寄予了厚望，“心中有夢，必有遠方”。 　　腳下有田園，心中有天地。一塊塊樸實無華的火山巖石，在學生們的創意制作下展現出其獨特的陽光美、神韻美，讓我們感受到了火山文化的魅力。在田園路上，我們走過泥濘，也收獲驚喜。作為田園基地校的老師，未來，我們將會用好田園在地資源，開發更豐富的校本特色課程和主題項目化學習活動，讓山水田園真正成為師生育心修為的美好家園。讓我們感恩遇見，感謝所有，銘記使命，在田園課程的路上，繼續揚帆前行！ 活動策劃：教務處編輯：王海玉攝影：項目組團隊成員審核：陳秀春 馮曉莉