把握義教科學課程標準立足學生核心素養發展——記新建小學《義務教育科學課程標準（2022版）》修訂解讀線上培訓

素心

培訓安排 　　2022年4月21日，新版義務教育課程方案和課程標準正式頒布，引起了廣大教育工作者的廣泛關注。為切實推進義務教育新課程新課標的有效實施，促進廣大教師深入開展教學研究和實踐探索，找準新課程新課標教學改革方向，深化課改理念，轉化教學行為，經研究決定，在西峰區科學學科中心安排下，新建小學全體科學教師于2022.6.22日下午3：00聆聽了胡衛平教授關于《義務教育科學課程標準（2022版）》系統、完善的線上解讀。 專家簡介 　　義務教育科學課程課標修訂組組長胡衛平教授帶領的研究團隊聚焦國家重大需求，圍繞義務教育科學課程的目標、內容、教學、評價以及科學論證、高階思維等方面進行深入研究，建構了科學課程要求培養的學生核心素養結構，研究了學段特征，提出了思維型科學探究教學理論，探索了教師專業發展模式等，有力支撐了《義務教育科學課程標準（2022年版）》的修訂。 活動現場 　　科學教育是提升全民科學素質，建設創新型國家的基礎，而科學教育最核心的是課程。課程規定了科學教育特別是主體性課堂教學的目標（培養什么人），同時也給出了學生要學習什么內容（怎樣培養人），以及通過什么樣的方式來有效學習（培養的人如何進行評價），怎么提供一些支撐（教研、教師、條件、資源、教材等），因此本次科學新課標解讀意義重大。 　　胡教授在培訓中說到：“確立課程標準首先要確立課程的目標，即核心素養，新課改與原來最主要的不同就是基于核心素養的改革。” 　　關于課標如何設計，首先需要考慮三個維度：核心概念、核心素養以及學段。 　　作為老師，我們希望學生的素養發展體現進階性，基于素養的學段特征，制定了學段目標；基于概念的進階與學段的進階，需要整體考慮每個核心概念到底需要培養學生什么能力。 　　接下來胡衛平教授從以下四個方面具體介紹了義教科學課改的想法。 1.素養立意 2.科學觀念 3.科學思維 4.責任態度 培訓心得 　　大量研究實踐表明，綜合性課程有利于學生創造力的發展，綜合性課程體現了義務教育基礎性的要求，有利于促進學生對于科學本質的深度理解。 　關于教學的思想，教師需要整合啟發式、探究式、互動式、體驗式等各種教育學方式的基本要求，設計能夠促進學生深度學習的思維型探究實踐。 　義務教育科學課程標準聚焦核心素養，以培養學生綜合能力為導向，以提升學生思維為目標，改變了以往以課程內容為主體的教學形式，更加關注學生本位，對教師進行課堂教學改革指明了方向，同時也對教師提出了更高的要求。我們要繼續加強學習，不斷的探討，不斷積累經驗，才能跟上時代的步伐，才能更好地為我們的教育事業貢獻力量。