荷花池里的小秘密

和芳園

幼兒前期經驗鏈接｜［來源于生活］ 周五的晨間談話活動中，熹熹說：“老師，我家附近的大沙河濕地公園的荷花開了，好多人到那里拍照！”熹熹的話激起了孩子們的興趣，孩子們七嘴八舌討論開來。“我去過那里了，我見到粉色的荷花，還有白色的荷花！”“荷花的梗摸上去毛毛的，荷花上面蜻蜓飛來飛去。”“荷葉有卷卷的，也有大大的”師說：“那你們知道，荷花池水下面有什么嗎？”“有小蝌蚪……青蛙……田螺……水草......泥”孩子們說。師說：“我們周六再去看看荷花池底下到底有什么？”孩子們表示同意。 周末孩子們帶著問題再次走進荷花池！ 我們用調查表的方式將所看所想記錄下來！ 我所思｜［圖書精讀］ 孩子周末出游荷花池，對其產生好奇。教師順隨孩子的想法，提出了探究荷花池底下的秘密，前期豐富的想象讓我感嘆。實地探索后，探索陷入僵局。在自主閱讀中，孩子在《荷花池》繪本中發現了荷花池底下的秘密，于是，一系列有趣的問題即將誕生…… 實施路徑｜ ? ??代表閱讀的重點活動 實施實況｜活動一 有趣的負子蟲 一天孩子們吃完了午飯后進行自主閱讀活動，彬彬興奮的說“你們快來看，我發現了一本很好看的書”聽到呼喚聲音后其他小朋友紛紛加入進來。“哇，原來荷花池底下是這個樣子的啊！”“荷花池下面也有陸地呀，還有好多植物”“荷花池下面有好多小動物，我看到了水螳螂還有松藻蟲”“荷花的根伸的好長呀”孩子們被水下的小動物吸引住了，他們邊看書邊指自己認識的小動物。 《荷花池》這本書成為最受歡迎的書籍，孩子們對書中的昆蟲產生濃厚的興趣，彬彬說：“你們看這里有個奇怪的蟲子！”“它尾巴小小短短的，腳上有很小很小的毛““它還有六條長長的腿”“哇，你們看這個蟲子身上背了好多珍珠呀”“這不是珍珠吧，是不是小石頭啊”“是不是他們的寶寶呀！”“上面圓圓的像小小的蛋蛋！”琪琪說：“你們看這個奇怪的蟲子下面有名字”樂樂說：“我認識寫三個字是負-子-蟲”小瀅說：“難道是爸爸和寶寶？”伙伴們紛紛表示疑惑。師說：“是爸爸和寶寶還是什么東西呢？到底是什么？我們回家和爸爸媽媽一起找找答案吧！” 孩子們通過查閱書籍，上網收集資料，問爸爸媽媽等方式，對負子蟲有了初步的了解。第二天，孩子們分享了自己的查找結果：樂樂說：“媽媽告訴我那是負子蟲的卵，是它的寶寶！”琪琪說：“這個卵是粘在負子蟲爸爸的身上的。”小瑩說：“負子蟲爸爸背著小寶寶在水下面活動，寶寶們就可以吸收營養長大！”師：“原來負子蟲背上的白色像珍珠一樣的東西是它的卵呀！” 聽了小伙伴的介紹，孩子們將負子蟲變身的整個過程用圖畫的形式復述出來。 在自主閱讀繪本圖像中發現了問題后，通過相互之間的討論，尋求百科書籍上網等方式查找答案驗證自己的猜想，充分的體現了幼兒的自主學習能力。 活動二 ? 愛蓮說 在孩子們吃飯之前聽《荷花池》繪本故事，這是他們最喜歡的時光，在聽故事時候復述自己喜歡的句子。“我最喜歡荷花池的水流很緩慢，穿著“救生衣”的鳳眼蓮在水面上飄啊飄。”“荷葉像小綠傘一樣，挺立在水中。”“掉下來的花瓣，像粉紅色的小船，隨波飄蕩。”師說：“那我們也來說一說吧！大家紛紛表示贊同…… 在閱讀《荷花池》的過程中深深被描述荷花優美樣子的語言所吸引，教師給予孩子自由表達的語言環境，孩子發揮自己想象力，創編出許多有趣的句子。 ?反思反饋｜ 《荷花池》為他們打開了一個新世界，一個個生動形象的水下小動物激發起孩子的好奇心與探究欲，在自主閱讀活動中發現問題，然后尋求多種途徑查找答案，激發了學習的主動性和求知欲。家長們表示在繪本閱讀的過程中鍛煉孩子的觀察能力和語言表達能力。荷花池底下仍有許多小秘密等待孩子們去發現與探索。 撰稿｜王攀課程實施班級｜大一班課程實施時間｜2022年4月15日至5月25日審核｜謝佩珊